红色音乐文化在高职辅导员工作中的创新运用研究

范 爽

（陕西国防工业职业技术学院 陕西 西安 710300）

随着素质教育改革深入发展，高职院校辅导员需要承担起新的历史任务，即辅导员工作内容要适应时代发展要求，要将立德育人当成工作的关键内容，促进学生身心健康发展。红色音乐文化作为一种新颖独特的艺术形式，具有鲜明的革命特征、时代特征和艺术特征，对于创新高职辅导员工作形式有着极其深远的影响。所以，广大高职辅导员应积极研究红色音乐文化的本质内涵，致力于探索可行性强的教学规划，实现二者有机融合，不断提升高职学生的思想觉悟，努力使他们成为品学兼优的青年。

一、红色音乐文化对高职辅导员工作的积极意义

21 世纪，面对世界范围内的文化冲击，中华文化如何在保证根基稳固的前提下实现可持续发展，成为目前亟待解决的问题。红色音乐文化是广大人民群众在历史实践中创作的，其中蕴含着非常丰富的精神内涵，包括：革命精神、时代精神、民族精神等等，是我国独有的精神成果。红色音乐文化彰显了不同阶段的历史文化，具有极其深远的意义，主要体现在以下几个方面：

一是红色音乐文化可以提升学生的民族自信心和自豪感。

俗话说，未来的竞争一定是人才的竞争。高职学生是国家和社会未来的栋梁之材，肩负着建设中国特色社会主义的重任。高职辅导员在日常工作中融入红色音乐文化，可以激发高职学生对音乐的兴趣，让他们在兴趣的带领下，尽情遨游在红色文化的世界中，让他们在感官的引导下，潜移默化地学习革命先辈的事迹，培养高职学生尊敬先烈、热爱祖国的精神，让高职学生真正理解红色音乐文化的本质，提升他们的民族自信心和自豪感。

二是红色音乐文化可以提升高职学生的思想觉悟，培养高职学生优良的道德品质。

红色音乐文化在高职辅导员工作中的应用，可以让高职学生理解音乐作品背后蕴藏的深刻含义，从而提升他们的思想觉悟，帮助他们树立正确的价值取向。例如，高职学生通过学习国歌《义勇军进行曲》，可以了解到抗日战争时期人民群众遭受的巨大压迫，深刻体会到广大人民群众迫切希望反抗侵略者的愿望，通过学习革命先烈不畏艰难、挺身而出的精神，提升他们自身的思想觉悟。

此外，不同时期的红色音乐文化具有不同的时代意义，例如：1949 年前的革命精神、1949 年后的建设精神、1978 年以来的改革开放精神等等。高职学生不断学习先进红色音乐，可以使他们与时俱进，弘扬伟大的时代精神。

三是红色音乐文化可以增强高职学生的情感体验，点燃他们对学习的热情。

音乐是一种艺术形式，辅导员在日常工作中融入红色音乐文化，可以利用音乐引起学生与音乐作品的共鸣，增强他们的情感体验，让他们积极向革命先烈学习，重新点燃他们对专业课的学习热情，使其积极主动地投入到日常的学习工作中，不断提升自己的专业技能和水平。同时，在开展思想政治教育工作时，辅导员合理引入红色音乐文化，可以督促高职学生修身养性、勇于实践，继承和弘扬红色音乐文化，为祖国的发展贡献绵薄之力。

四是红色音乐文化可以增强辅导员工作的趣味性，实现寓教于乐的教学目标。

目前，大多数辅导员在展开日常工作时，往往一板一眼，高职学生很容易对课堂教学产生厌倦心理，大大降低了辅导员的工作效率和质量。而红色音乐文化独特的教学方式，可以有效激发课堂活力，使辅导员牢牢吸引学生注意力，从而营造轻松愉快的教学氛围，达到快乐学习的教学目标。

二、目前红色音乐文化在高职辅导员工作中的应用现状

（一）红色音乐教学资源不丰富，二者结合进程缓慢

当前，随着我国经济社会的高速发展，各行各业都进入了新的历史时期，音乐领域也不例外。面对世界范围内的音乐文化，如流行音乐、摇滚音乐、电子音乐、蓝调等的影响，红色音乐文化逐渐走向落寞，极少有能够流传下来的作品。

面对这样的社会发展趋势，高职院校在引进红色音乐文化时，往往可选择的范围较窄，可选择的红色音乐曲目有限，只能引入几首学生耳熟能详的红色音乐作品。这容易降低学生对红色音乐文化的学习兴趣，大大延缓了红色音乐文化进入辅导员工作的进程。另外，即使部分高校愿意引进冷门的红色音乐作品，但由于这些作品的相关背景资料和音源的获取难度较高，无形中会加大高职院校的教学成本，甚至还会出现高成本、低回报的现象。这给辅导员工作的展开带来了一定的阻碍。

（二）辅导员的音乐素养不高，红色音乐教学方式不够科学

在高职院校从事辅导员工作的教师往往是毕业不久的年轻教师，他们对红色音乐文化缺乏深入了解和研究，自身的音乐素养不高，不能充分发挥红色音乐文化的优势。

在实际开展辅导员工作过程中，绝大多数辅导员往往将红色音乐教学看作活跃课堂气氛的“催化剂”，也就是说辅导员会在课堂气氛低迷时播放红色音乐作品，借此集中学生的注意力，反而忽视了红色音乐对于塑造学生精神的重要性。甚至，部分辅导员将红色音乐教学看成一种教学任务，在实际展开教学时往往按部就班地播放音乐，不注重向学生传递正确的价值观，根本无法实现红色音乐教学的目的。

（三）学生没有正确认知红色音乐，音乐审美能力有待提高

从学生自身方面来看，高职学生的整体素质往往不够高，加上他们从小生活在流行音乐、摇滚音乐、电子音乐的环境中，多数高职学生脑海里缺乏红色音乐的概念，不能正确认知红色音乐文化。

此外，由于高职学生的年龄较小，对红色历史的了解不够深刻，加之他们的社会阅历不足，根本无法理解红色音乐背后蕴藏的深刻含义，这就给辅导员开展思想政治教育工作带来了一定的困扰，大大降低了辅导员工作的效率。

三、红色音乐文化在高职辅导员工作中的创新应用策略

（一）挖掘红色音乐教学资源，打造红色音乐学习平台

高职院校应该充分利用互联网信息技术，通过各大网络音乐平台，如：QQ 音乐、酷我音乐等，深入挖掘红色音乐作品，从而不断丰富本校的红色音乐教学资源，并积极打造红色音乐网络学习平台，为辅导员开展红色音乐教学工作奠定坚实的基础。高职辅导员在开展日常工作时，可以登录学校的红色音乐资源库，结合教材内容从中选取适当的音乐作品，对学生进行高质量思想政治教育。

（二）辅导员应该提升自身的音乐素养，积极创新教学方式

高职辅导员应该意识到自身音乐素养的不足，积极开展相关音乐进修活动，不断提高自身的专业能力和专业素养，从而用先进的教学理念引领风尚，积极创新自身教学方式，为学生提供高质量的课堂教学。

例如，高职辅导员在开展思想政治教育时，可以利用音乐情景剧、谱曲比赛、改编歌词等形式，传递红色音乐作品背后蕴藏的深刻含义，提升课堂的新颖性和别致性，达到“寓教于乐、立德育人”的教学目标。

（三）学生应该科学看待红色音乐文化，提高自身的音乐审美能力

学生应该积极搜寻红色音乐作品，学会演唱红色音乐歌曲，借此体会创作者想要传达的深刻含义，使自己能够正确看待红色音乐文化。例如，学生可以登陆学校的音乐学习平台，倾听和鉴赏红色音乐作品，深刻理解每句歌词想要表达的内涵，对红色音乐文化形成自己的认知。

同时，学生还应该对红色音乐作品进行延伸思考，如：红色音乐作品的创作背景、相关的历史资料等等，不仅可以加深学生对红色音乐的理解，还可以增加学生的知识面，使他们能够向榜样学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现高职学生的全面发展，让他们成为国家需要的人才。

四、结语

综上所述，红色音乐文化在高职辅导员工作中的创新应用，符合当前教育改革的未来发展前景，是十分有必要的重大举措。高职辅导员通过研究红色音乐文化的本质和内涵，可以深入挖掘其中蕴藏的内在教学资源，为高职学生带来丰富多彩的教学实践。此外，高职辅导员还应该与时俱进，积极发扬红色音乐文化的优势和长处，培养高职学生正确的价值取向，实现学生的健康可持续发展。