浅谈新课改下的中学语文教学

谭正强

摘要：新课改理念就是大力倡导学生自主合作、主动探究的学习方式。重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，重视师生之间的平等对话和心灵沟通。随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具挑战性。许多语文教师在新的教育理念方面作了很多有益的探索和实践。那么，新课标下的语文教学该怎样进行才能将课上得更有味呢？

关键词：新课改语文教学自主合作探究

新课改理念就是大力倡导学生自主合作、主动探究的学习方式。重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，重视师生之间的平等对话和心灵沟通。随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具挑战性。这就要求教师更新理念、轉变角色、提高素质，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。当前的课堂教学，教师的观念确实发生了明显的变化，教学方法、教学策略也随之改变，并逐渐能用新的理念来指导课堂教学。许多语文教师在新的教育理念方面作了很多有益的探索和实践。那么，新课标下的语文教学该怎样进行才能将课上得更有味呢？我认为应该做好以下几点：

一、预习——提高自学能力的重要环节

要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。

“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。

预习的安排

在语文课堂教学中怎样安排预习的呢？一般分三个层次安排预习：

第一层：通读感知。了解课文大段内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，学习生字词等。为理解课文作好铺垫。

第二层：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。

第三层：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。

在预习的各个层次启发学生质疑问难。我认为预习是提高自主学习的重要环节，预习不仅提高了能力，还培养了兴趣。何乐而不为呢？

二、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

在语文教学中要启发学生学习的兴趣，为学生提供丰富多彩的情境，培养学生的语文情感，使学生建立学好语文的信心，为学生留有探索与思考的余地，提供合作交流的课堂气氛。要激活学生思维，引导学生主动参与。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

三、善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点”，新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生。教师要充分地倾听学生，重视辅导学生如何掌握学习的方法，并自主的运用方法去获得知识同时学会与他人之间的合作与交流。

四、善于适时引导、点拨，提高学生的素养。

教师是课堂实施过程中的决策者，是教学过程的组织者、指导者和参与者。要引导学生在经历“学语文”的过程中平等地交流和给以恰到好处的点拨，要提供情境，营造激励探索与理解的氛围。在关注知识和技能的同时，更应注重学生“亲历性”，落实教学“主体性”，关注学生“学语文”的过程。教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教给知识。知识是无止境的、是教不完的，而启蒙后的智慧可以自己发现和生成知识。教的本质在于引导、点拨。教师应善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。

五、善于培养学生的“创新精神”及“创造力”

在语文的教学中，教师应在课堂上运用多样的启迪方法，让学生多听，敢想，敢说。要培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用，因此在课堂教学中应大力倡导“自主探究、合作交流、实践创新”的教学方式，确立“以学生为本”的观念，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐

六、善于利用现代化信息技术，提高教学效率。

多媒体在教学中的使用，很多时候是以课件的形式体现的。多媒体进入课堂，使语文课超越了时空限制，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，调动了学生的学习积极性，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。

新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。作为语文教师，要跟上时代的步伐，保持开放的态势，不断吸收新思路、新观念，积极采用新的技术和方法，从对新课程理念的学习和实施中汲取营养、从生活中汲取营养，从文学艺术中汲取营养，不断更新自己的教学观念适应新时代的需要，不断丰富自己、充实自己、完善自己。

参考文献：

【1】吴小鸥《新课程改革教材建设十年回顾及趋势展望》[J]教育科学研究2012

【2】杨新宇《西部高中新课程评价改革面临的问题和对策》【J】《教学与管理》2012年2月20日