高中英语课堂中思政教育的渗透分析

廖后全

摘要：《新课标》对高中英语教学目标进行了明确，要求培养学生树立正确的价值观念，以期培养学生的高素质、高品德人才。因此教师在进行高中英语教学时，需要不断地培养与践行正确的思想政治价值观念，全面推行与落实习近平提出的“立德树人”教育任务。教师将英语核心素养的培养作为教学重要目标，在教学中不断地渗透思政教育，为社会培养具有家国情境与民族感情的人才。本研究以“课程育人”要求为切入点，旨在探究高中英语教学中的思政教育渗透策略，为高中英语教师思政教育能力的提供一定的参考与帮助。

关键词：高中英语;思政教育;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-130

引言

受应试教育的影响，高中英语教学存在重智育轻德育的现象，对于教材中的所蕴含的思政因素没有深入地探究与引导，忽视了课程要求的思政教育目标。本研究通过探究高中英语教材中的思政内容，厘清了高中英語教材及教学中的德育教学目标和内容，论述了在高中英语教学中实施德育的具体方法与途径，并设计出德育教学渗透片段，有利于提升高中英语德育渗透效果并有效促进高中学生的德育素养。

一、在教学中渗透文明价值观

生态文明影响着国家的未来和人类的命运。在现实生活中不仅要提高人与人之间的文明，更加要注重人与自然生态系统的文明，为人类创造一个适宜的生活居住环境。本文选自人教版高中英语教材必修2 Unit 4 Wildlife Protection，教师可通过启发式教学法渗透“文明”价值观，以让学生能够树立起保护动物，关爱生态文明的意识为德育目标。例如：在新课导入时播放周杰伦保护野生动物的公益广告，能够迅速吸引学生的注意力并且进入主题学习。（设计意图：学生通过讨论保护野生动物的方法和预防其伤害后，教师举出在2003年和2020年暴发的疫情所带来的惨重损失的祸根就是人类食用野生动物。以此来警醒后人，让学生加深正确对待野生动物的观念并且给他人宣传，提倡文明生活的方式。

二、在教学中渗透友善价值观

友谊在学生时代乃至整个人生中都是极其重要的，健康的择友观可以帮助学生结交到更多的好朋友。结合人教版高中英语教材必修1 Unit 1 Friendship教材进行有机渗透，其中讲述关于犹太女孩安妮的帮事，受纳粹党的迫害不得不藏身于阁楼中，她只能与日记交朋友。在她的日记中能够感受到她的交友态度，并且她很享受与日记为友，日记帮助她排解了孤独和忧愁。例如：教师通过友谊的名言警句能够帮助学生理解友谊并深入主题。首先教师通过选用课本中的单词与短语upset， be concerned about，利用讲解单词含义的过程中，造出具有“友善”含义的句子让学生领会。然后举出文中Anne交友的例子，在教师主导下，以师生对话的方式让学生领会真正的朋友应该具备的品质并学习主人公的品质，在无声中渗透了“友谊”的价值观。

三、在教学中渗透富强的价值观

先进的科学技术能够推动国家的进步，增进人民的福祉并为国家创造出更多的辉煌。本单元选自人教版高中英语教材必修4 Unit 2 Working the Land，以袁隆平的杂交水稻技术为话题，讲述了袁隆平的生平事迹。他的贡献造福了全人类，所以科技够兴国也够使国家富强。让学生从中学习他追求科学并坚信科技兴国的信念为德育目标。通过挖掘出文中的德育素材和名人警句进行德育渗透，并通过设置问题以小组讨论的形式进行德育学习效果检测。让学生找出句子并进行适当的讨论，最后再总结和引用他的名言，又一次点亮了“富强”的主题。

四、在教学中渗透爱国的价值观

随着全球化进程的发展，虽然拓展了学生的国际视野，但是在一定程度上也对学生的观念与文化产生影响，面对这些冲击，需要展开德育教育，不断地渗透民族使命感与爱国精神。结合人教版高中英语教材必修1 Unit 4 Earthquakes教材进行分析，其中对1976年发生的唐山大地震进行了描述，震后给灾区带来了重大的人员和财产损失，但在全国同胞的共同抗震救灾以及政府的帮助下，灾区人民最终顺利地走出了困境并重建家园。本单元旨在用真实而又悲痛的地震历史事件告诉学生，只要有国家在，那么再大的困难都不会被打倒;因为爱国所以爱民，所以在危难当头，我们应当伸出援手，并让学生感知中华同胞齐心协力，众志成城的精神。

教师利用问题What's the author's attitude of the sentence" All hope was not lost.";According to the sentence "Slowly， the city began to breathe again". Can you feel the author's emotions？引发学生思考，让学生能够体会到作者的情感，与作者产生共鸣。教师通过与学生的对话引导学生思考灾后复苏与全民族的共同努力是密不可分的，这种行为是令人自豪的。Please write an essay about how to face the disaster， at the same time I'll play the video of earthquake rescue for you。教师播放地震救援的视频给学生，渗透了在灾难面前众志成城的精神，能够让学生由内到外感染到全国上下爱国救援的力量，增加画面感，便于写作。教师让同桌之间互相交流后，选取学生代表阅读文章的教学活动让学生之间既交流了思想同时也学习了写作技能。

总结

综上所述，高中英语教师选取教材中的德育知识为切入点，利用一定的教学方法把高中英语教材中所蕴含的思政内容传递给学生，不但帮助学生树立正确的价值观，同时也为提升教师的德育教学能力。

参考文献

[1]齐江.高中英语课堂教学如何融入思政教育的策略研究[J].家长，2020（32）：97-98.

[2]李金辉.将“课程思政”融入高中英语课程教学[J].英语教师，2020，20（04）：190-192.