语文教学的现状与策略

廖学超

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-083

新千年的到来，科技日新月异的发展，让人们的生活发生了巨大的改变。同样的，我们的语文教学也随之发生了巨大改变。

首先是受教体的改变。所谓受教体，就是受到教育的载体，也就是我们所说的学生。在他们的成长道路上，再也不像过去的孩子，只受到大自然、周围人群及父母的影响，他们受到了经济发展给他们带来的巨大影响。由于父母外出务工，这代孩子缺失了父母之爱，更缺少了严格的约束，所以，他们的眼睛从小看到的就是屏幕，不再是书藉，这造成了当今农村儿童阅读面狭窄、知识的延伸性不够，从而造成学习阅读理解力下降。

其次是孩子父母观念的改变，现在的家长没有一个不说自己重视孩子的教育，可真正重视孩子的教育到底是什么样的，许多家长并不知道。他们口上说着、手上却干着自己喜欢的娱乐项目，如：玩手机、打麻将、打游戏。他们真正忽视了孩子的教育，没有从小培养孩子的记忆力、阅读理解力。反而让孩子养成了电子产品依赖症，从而养成了懒于思考、懒于动脑、懒于动手的习惯。这样从幼儿园到小学，长达8、9年的时间，许多孩子进入中学已是积重难返，让我们在教学时徒呼奈何，无能为力了！

社会环境的改变也影响着我们的语文教学。当今流行的快餐文化、戏说文化、娱乐至上的文化也深刻地影响着孩子们的知识储备。它们一反传统文化几千年来的约定俗成，赋予传统文化新的、搞笑的，甚至是哗众取宠的含义，给孩子的知识体系造成难以估量的影响，也让孩子们在理解知识文化上出现严重的偏差，如：李白仗剑行侠仗义、李白变身街头古惑仔、潘金莲包装成形象大使、周瑜赠送羽毛扇给诸葛亮等等。这些恶搞文化从小给孩子树立印象，让他们曲解了历史知识，从而带来阅读上的困难。

另外，教者的变化也影响着我们的语文教学。老龄化生活的压力让教者平时疲于奔命，在教学时，只用一些粗浅的教参来教学，教语文的老师平时不读书，不补充自己的知识储备，没有了解当今时代的变化和发展，没有紧扣时代的脉搏，在教学时不注重时代的变化，不注意学生的变化，做一天和尚撞一天钟，没有认真钻研教材，没有认真研究教学大纲，所以，往往教学效果不好。

那么，针对以上的各种现象，我们应该怎样进行我们的语文教学呢？根据我三十年来的教学过程，我总结了以下几点方法来指导自己今后的教学：

首先，注意学生们书写的训练。现在的农村中学，一个班几十个学生，书写工整的孩子寥寥无几，大部份孩子书写潦草，连基本的一笔一画都做不到，而我们中华民族引以為傲的不仅是悠久灿烂的文化，还有经时益彰，历久弥新的汉字，随着我国国力和国际地位的提升，汉字越来越受到世界人民的喜爱，所以我们平时应加强对学生书写的训练，训练时应从笔划入手，然后从间架结构开始训练，从学生对写字的大局观、整体感来开始训练。另外，要激发学生练字时的兴趣，把全班分为几个小组，每个小组之前要开展比赛以及成果展示，以此来引导学生对中国汉字、书法的浓厚兴趣。最后，就是采用各种激励措施来督促学生长期训练，只要做到了这些，学生的书写就会稳步提高。在平时的书写中就会给人耳目一新的感觉，交出一幅幅完美、赏心悦目的答卷。

其次，应加强对学生古典诗词的积累训练。中华文化的瑰宝就是从远古时期流传下来的各种文化典籍，正是因为有了这些宝贵的精典文化，我们的中华文明才得以源远流长。所以，从小加强对孩子精典文化的训练，会培养孩子的语感，增强孩子的语言能力。那么，从什么时候开始对孩子精典文化的训练呢？我认为宜早不宜迟，特别是孩子幼儿时期，正是吸收知识快的时候，许多家长认为孩子小什么都不懂，就在幼儿时期放弃了对孩子文化素养的培养，殊不知，从小加强对孩子精典文化古诗词的训练，不仅对培养孩子的语感、语言能力，还可以从小训练孩子的记忆能力，能够收到一举多得的作用。渡过了孩子的幼儿期，进入小学后，更应重视对精典文化、精典故事的传授，要对孩子的教育形成一个系统。相信经过长达八、九年的长期积累，孩子的语文功底就会有一个从量变到质变突破的过程，这样孩子的积累多了，素养提高了，语文能力自然而然就会得到很大的提高。

第三，加强对学生的中外名著的阅读。现代社会，随着科技的发展，通讯网络越来越发达，电子产品占据了学生课余大部份时间，孩子们没有静下来阅读书籍。可是，中外古今的名著当中包含了大量丰富的故事情节，生动的描写、深入浅出的道理。学生通过阅读，不仅能积累到大量的生动的故事，从中积累写作的素材，还能从中学到许多的写作技法，从而提高自己的写作能力。

那么，怎样引导学生去阅读中外古今名著呢？老师应根据学生的实际，针对不同的情况，为学生制定规范系统的读书计划，不能盲目的乱读，应该有选择性的为学生挑选适合孩子们阅读的书籍，读完之后，应引导学生积累美词、美句、精彩段落并试着学写评论性文字，从而提高自己的感知语言的能力，进而提高自己的写作能力。

最后，应对学生的语法知识进行系统的训练，由于多年来考试方向的改革，重视文体材料的阅读而忽视了基础知识的训练，过去传统字的构造、词语的结构、短语的结构、句子成分的划分、单句复句的区别这些基本的语法知识，学生从小学到高中都没有形成完整的知识体系。平时的教学中，应系统的对语法知识进行讲解，并注重训练，让学生在脑海中形成系统的知识体系，从而增强对文本材料的阅读理解能力。

总之，语文教学是一个系统的、复杂的、长期坚持的过程，我们在平时的教学中，应多思、多想、多找办法，就一定会在教学中取得优异成绩，也会让孩子们在成长过程中收获巨大的快乐。