初中信息技术教学中提高学生计算思维能力的策略探讨

胡襄樊　肖洪

摘要：在新课改的教学背景下，信息技术要求重视对学生思维能力的培养。因此在初中信息技术的教学中，教师必须要通过多元化的教学模式来提高学生的思维能力，这样才能达到高效化的教学效率。

关键词：初中信息技术;思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-435

前言

信息技术教学是为了更好的培养学生的思维能力，顺应时代的发展潮流，改变信息技术取向，注重对学生思维能力的培养，这也是提高学生信息综合素养的主要途径，使学生可以在毕业之后更好的适应企业、适应社会。本文主要就初中信息技术教学中如何提高学生的计算思维能力进行分析，希望可以给更多的教育工作者一些可参考的教育建议。

1.计算思维的用途

计算思维也是在我们的生活各方面以及各个科学领域都有极大的发展应用。计算思维不仅仅只限于从事计算学科的人群，它也是属于我们每一个人所具备的基本技能。同时计算思维也不是教材中的某一个知识点，而是一种学习的思维方式，需要学生在学习的过程中逐步进行培养。教师在教学的过程中也必须将教材内容与既然思维融合在一起，科学合理的开展计算思维的培养活动，这样才能逐步的提升学生的计算思维。在初中信息技术教学中，教师可以首先清理教学目标，并且由此来展开相应的教学活动，落实对学生计算社会培养的任务，让学生可以拥有更为强大的学习技能。

2.初中信息技术教学中计算思维能力的具体培养

2.1项目式学习的教学方法

在模仿编程的教学实践过程中，教师可以确立相应的教学任务：以创设情境-新学知识-发布任务-具体实践-学生展示为教学学习过程，给学生设置多层的学习任务关卡，这样可以不断的引导学生发起思考，并且鼓励学生将自己的创意通过编程的方式来实现，这样可以加强学习的可实用性。在采用项目式的学习教学中，可以不断的插入问题导学或者视频的方式，让学生对知识点的运用可以更加灵活。在《接苹果小游戏-魔法编程》的学习中，教师可以导入游戏式的学习方法，提前准备好scratch的小游戏，让学生可以在讲台上来尝试一下接苹果的小游戏。课堂以情景布置的方式来吸引学生的注意力，接著教师可以引导性的向学生提问，让学生可以更多的参与到课堂中来，这样学生对于信息技术学习的求知率也就更高，逐步的完成每一节课时的教学任务。

2.2借助于可视化教学模式，培养学生的计算思维能力

在初中信息技术教学课堂中，面对新课改的教学任务，教师在培养学生的计算思维能力时，也可以充分的借助于可视化的教学技术，将其中的教学数据转换为图片或者是视频的方式，这样可以让学生以最直观的方式来完成学习。比如在学习数据统计分析这一课时，教师可以借助于可视化的教学模式，引导学生对于当地空气质量的优良天数进行分析和统计，这样学生在可视化的统计过程中就可以明确数据所存在的问题，从而提出可以解决的方案。通过这一种方式可以让学生的数据感更为直观，这样在学习过程中也不太吃力，从而也在自身的学习和教师的引导下培养了良好的计算思维能力。

2.3在案例教学中，培养学生的计算思维能力

初中信息技术教学的课程内容较为抽象化，学习的难度也相对较大。在具体的教学课堂中，为了帮助学生更好的理解知识，实现学生计算，是为培养的目的，可以采用案例教学的模式将教材中的内容结合生活中的案例进行具体分析，这样学生学起来也比较快。通过具体化的教学案例导学，这样学生对身边的生活知识也会更加的关注，教师学以致用的目的也将更加明确。比如在进入奇妙的LOGO世界的教学中，教师就可以很好的运用教学案例的方式，为学生将教材内容进行展示，从而引发学生的思考，让学生可以逐步的养成自主学习的好习惯。在具体的练习过程中，教师也可以借助于图片的方式，引导学生进行自主的选择和探究，这样学生在不断的研究过程中就可以修改对于属性的形式，解决这一类的学习问题。在不断的研究中，学生对于抽象的教材概念也有了一个大致的了解，这样不断的举一反三，就很大地锻炼了学生计算思维能力的培养。

3.结束语

当前的教学背景下，教师必须要重视学生计算思维能力的培养，这样也才能达到现代化教育人才的教学任务。同时在培养学生思维能力的过程中，也一定要注意方式方法，结合学生的具体学习情况以及学习特征来开展相应的教学方案，并且在教学中不断调整方案，这样也才能有明显的教学效果。

参考文献

[1]张翠红. 职校学生计算思维能力培养策略——以信息技术课程为例[J]. 江苏教育， 2020， No.1407（76）：40-44.

[2]王克胜. 高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策[J]. 中国现代教育装备， 2020， 000（010）：29-32.