针对老年人学习特点提升古筝教学水平

□姜 舒

古筝曲给人们的感觉是高尚的、优雅的，现在，越来越多的中老年人对古筝演奏产生了浓厚的兴趣，逐渐加入古筝学习的行列。本文针对老年大学古筝教学现状，就如何既遵循古筝基础教学的一般规律，又紧密结合老年人的特点，采取适合成人艺术教育的方法进行教学谈一点实践体会。

一、老年人学古筝的长处与短板

在老年古筝教学中，普遍存在的情况是老年学员的音乐基础知识和音乐素养水平不高，有的学员略懂乐理知识，但大多数人几乎是“零基础”。针对这种情况，教师在进行古筝教学时，就要结合古筝教学的内容，穿插讲授相关的基本乐理知识以及乐曲的音乐背景。同时，教师需要具备灵活掌握教学内容的能力，以便针对个别学员的薄弱环节，做到有的放矢地调整教学内容，或者适当地增减，以符合不同层次学员的学习需求。例如，对于手指僵硬而无法摆好手型的学员，可让其适当多做一些放松练习，进度也不要太快，等等。

老年学员有比较丰富的人生阅历，更容易体会音乐作品的内涵和风格；在音乐审美方面，也比青少年学生有更高的鉴赏能力和领悟能力。因此，在老年古筝教学中，教师一定要最大限度地把握和利用老年学员这方面的优势，使之得到充分的展示和发挥，力争让老年学员通过对音乐表现力及音乐形象的充分展示来弥补在古筝演奏及技术方面的不足。

二、老年古筝教学的方法

（一）掌握科学的弹奏方法

对于老年古筝教学来说，虽然不是以培养精湛的演奏技巧为目的。但正确的弹奏方法应当是教学的首要要求。科学合理的弹奏方法，对古筝的音色起着至关重要的作用。如正确的坐姿及手型，触弦的速度、力度和放松程度等，都是影响音色的重要因素。具体来讲，科学弹奏方法的训练要特别注意以下几方面：

（1）掌握正确的坐姿及手型

即便有的学员已有三四年学习古筝的经验，在弹一首乐曲时仍然会出现姿势不标准的情况，比如肩膀高高架起、腿部不放松、手型不标准等，虽说也可以完成演奏，但没有带来赏心悦目之感。虽然我在平时的教学中会反复地纠正他们坐姿和手型方面的错误，但由于老年人的手部骨骼肌肉已经完全发育成熟，因此改变起来非常困难。所以，在老年古筝教学中，教师一开始就应当对学员的坐姿及手型提出比较严格的要求，使学员尽早习惯和掌握正确的坐姿及手型，为今后的学习和提高打下良好的基础。

（2）以夹弹法入门

古筝有夹弹和提弹两种主要弹法。夹弹是北派的传统弹法，需无名指或小指扎桩贴弦弹奏；而提弹为南派代表指法，无须扎桩。让老年学员选择有扎桩指的夹弹法入门，一是能帮助保持手型；二是比较容易找到大臂放松的感觉，让整条手臂的自然重量不受阻碍地通过肩、大臂、肘、小臂、腕直到指尖；三是手放松了，琴声自然会比较有力度。

（3）训练手指独立拨弦的能力

一般成年人从小未经严格训练，手指缺乏独立性，弹琴的声音不具有穿透力，拨弦时常常借助手腕的力量去“压”琴弦。这样弹奏出来的声音虽然很响，但音色缺乏光彩，质感不强。正确的指法练习是要求手指能独立，虎口要撑圆，拨弦时要用指关节主动弹拨，第一、二小关节不凹不塌。只有这样，声音才能饱满浑厚，所弹奏的曲子也就悦耳动听。

（二）掌握基本的乐理知识

（1）读谱能力的培养

读谱能力的训练和培养需要一个循序渐进的过程，教师应教导学员养成在弹琴之前边看边唱边打拍子的习惯，逐渐再做到边读谱边演奏。在演奏中，还应注意调号、拍号、音符、小节线、反复记号、节奏型等的正确应用。

（2）加强听觉训练

音乐是听觉艺术。音乐靠听觉欣赏，音乐技巧的正误也要靠听觉判断，加强听觉训练，是古筝教学的一项基本训练。学习民族音乐，特别是弹奏一些曲风较强的传统乐曲，对其韵味的把握有一定困难，教师可以带领学员多看一些网上的演奏视频资料，有民乐演奏的音乐会也应多组织学员现场观摩学习。耳濡目染，时间长了，学员定能领悟其中奥妙，并不自觉地会在自己的演奏中展现出来。

（3）加强节奏训练

节奏是音乐的原动力，是音乐生命力的源泉。节奏的训练与掌握有时比弹琴还重要。在幼儿教学过程中，我们会用打拍子及各种打击乐器来训练其节奏反应力，其实对于老年古筝教学来说，这些方法也同样能达到理想的效果。

（三）营造轻松的课堂氛围

老年学员的接受能力和反应能力比青少年相对迟缓，因此营造轻松的课堂氛围显得格外重要。课堂上，在教授新的弹奏方法和技巧时，教师要给老年学员留出一定的时间，让他们去慢慢体会，只要在概念上明确了正确的弹奏方法，即使在实际弹奏动作上一时做不到，也不要苛求他们。要照顾和保护老年学员的自信心和自尊心，并让他们明白，出现这样的问题是正常现象，只要坚持不懈，就能达到理想的效果。面对老年学员，教师要多给予鼓励，耐心讲解，尽量使课堂气氛轻松愉快，以缓解学员急于求成的急躁心情。

另外，教师要充分考虑到老年学员在生理上的局限性，对某些力所不能及的学员要给予充分的理解。如果有必要，可以适当调整教学内容或放慢教学进程，以照顾到不同领悟能力的学员。

综上所述，老年古筝教学，从某种意义上讲，是对古筝基础课教学提出了更高的要求。老年学员理解能力强这一特点若没有教师的主动诱导和开发，则不能成为优势。教师对教材的理解和分析越透彻、语言文字的描述越准确、技巧表现的能力越突出，学员的学习效果就会越好。因此，我们不但要去研究老年人学习古筝的长、短处，还要在实践中总结规律，寻找好的教学方法，从而不断提升老年古筝教学水平。■