新课程背景下初中体育教学现状与策略分析

江 凯

江西省鄱阳县鄱阳镇中心学校

提高和发展学生运动能力是体育教学的重要基础和核心素养。当前随着新课程改革的不断深入和开展，如何在初中体育课堂中进行有效的教学，成为当前体育教学的主要任务之一。本文首先分析了新课程改革背景下初中体育教学方法改革的意义和价值。其次，课程教学改革给学生带来更加有效的刺激，培养了学生的体育学习的兴趣与能力，促进了学生对体育知识的掌握与理解。

一、新课程改革背景下初中体育教学的现状

1.教学较为单一。

传统的体育教学过程中，部分教师往往侧重于体育动作或知识点的逐个灌输，学生在这样的学习过程中往往被动且无法有效发挥学生的学习主动性和积极性，而被动的学习和记忆的体育活动使学生的学习能力受到了限制，进而限制了体育课堂教学的效果，阻碍了学生体育能力的发展和综合素养的提高。

2.学生参与性不高。

传统的体育课堂限制了学生主体作用的发挥，虽然部分教师也进行了一些课堂改革，但依然无法摆脱传统教学手段的影响，其手段和方法依然无法提高学生的积极性和主动性，部分教师的教学思维还没有得到有效的转变，这些因素阻碍了体育课堂教学质量的提升。

二、新课程改革背景下初中体育教学的对策

1.注重发挥学生的主体作用，明确教师自身的定位。

初中体育教学有其自身独特的特点，因此要使学生有所收获和提高，使学生能够在进行体育运动及学习的过程中培养学生的思维能力和学习能力，并掌握好相关的体育知识。教师在进行体育教学的过程中，应该明确自身的定位，应该始终将自己摆在一个引导者、启发者的做的位置上，针对每一个学生使学生发挥其自身学习的主动性和积极性，最终为体育课堂教学质量的提升打下基础。

例如，在进行体育教学的过程中，部分教师忽略了游戏教学的应用，在教学中没有进行针对性的分层次教学，没有做到体育运动与游戏之间的有效结合，使学生丧失了进行体育运动的兴趣。其次，传统一刀切的方式阻碍了学生进行体育运动的兴趣，制约了学生的主动性与积极性。基于此，在进行体育教学的过程中，应该针对不同层次能力学生进行有针对性的分层次教学，同时在进行教学中还应该加强和完善体育教学的方法和机制。如在教学过程中插入一些体育竞技类的游戏，通过游戏提高学生之间的相互交流，培养学生的协作精神，打破传统体育课堂教学的局限性。

2.注重多样化教学，激发体育活动的兴趣。

体育活动是一个群体性的学习活动，因此在进行体育教学的过程中，应该合理组织学生进行小组合作学习，通过合作交流促进学生的体育学习，并能够在学习、合作、探究中激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。其次，通过合理的小组学习，使学生掌握科学分析问题的方法，做到有计划、有安排的进行体育学习，进而为后续的体育学习打下坚实的基础。

例如，以“反应和体能”的教学活动为例，在进行教学的过程中，通过游戏为学生创建良好的情境，如可以创设学生较为感兴趣的“谍战”情节，将学生分成若干个小组分别扮演不同的角色，如“敌人”和“红军”战士，进行“你追我赶”的“枪击战”。并在追逐的过程中设置一些障碍，如钻地洞、跨越障碍物、过小桥等。通过这样的方式，不仅激发了学生的运动兴趣，同时在运动锻炼中扩展了学生的反应能力，提高了学生的生综合素养。

3.创新体育教学的方法，提高学生课堂的参与性。

当前随着教学改革的不断深入和发展，体育教学也需要进行教学方法的创新，在体育教学的具体过程中，教师应该不断尝试和总结新的教学方法。以往在传统的体育教学过程中，教师的教学活动往往采取反复练习的方式来进行，常用于奔跑、跳跃这样的体育运动训练中，采用这样的方式无法激发学生的主动性。基于此，教学过程中教师应该主动去引导学生进行自主学习与锻炼，在尊重学生主体地位的同时，不断丰富体育运动的教学形式和方法，促进学生体育运动的兴趣和能力。

比如，以常见的“跳绳”这项体育运动为例，在教学过程中教师可以首先向学生讲解跳绳的基本要领，在学生基本掌握这一技能之后，组织学生相互之间开展自主锻炼，引导学生在掌握基本动作的基础上，尝试不同的跳绳方法，如单人跳、双人跳、多人跳、花样跳绳等。其次，教师还在应该在教学活动中尊重学生自我观点的表达，引导学生共同完成相应的跳跳绳练习，进而激发学生进行体育运动的主观能动性，调动学生体育课堂参与的积极性。

三、结束语

教师在进行教学过程中应该重视学生主体作用的发挥，通过发挥学生们的作用，使学生能够积极参与到学习中去，进而在参与中使学生有所体会。其次，应进一步提高学生的学习能力，扭转学生被动接受知识的局面，使学生能够真正的喜欢上体育并投入到相应的体育学习之中，最终提高思想体育教育的教学的质量和效果。