探索高职院校计算机类专业课程思政的途径

魏金太 张 延

河南林业职业学院

关于“课程思政”的实践探索及理论探讨研究探索最少可以溯源到2014年，当时上海中医药大学张黎声老师所申请的校级“德育创新课题”:“在解剖学教学过程中构建人文素质教育平台的研究与实践”为始，探索课程思政的实践及规范化，其中指出“教师的作用只是引导他们，激发他们对生命健康和社会责任的担当意识和使命感。”

“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，形成协同效应”。习总书记的讲话是对“各类课程”开展思政教育提出明确的要求，思政课程和课程思政要同行同向，同步开展。

计算机技术作为现代技术手段，对人们的生产生活都带来了极大的便利。当前在高职院校计算机专业课程的教学中，教师通常侧重于按照教学大纲来讲授内容和对学生理论知识的灌输，却很少关注学生的思想政治素质，这样学生就会缺乏辨别是非的能力，进而影响职业价值观的形成，也逐渐地缺失了发扬民族传统的意识，这对他们以后的就业将会产生很大的负面作用。例如，部分高职院校的学生在校期间学习了很多计算机专业的具体知识，但因为没有接受与课程相关的思想教育，因而无法从社会发展的角度来思考生活中的问题。

在深化现代教育改革的大背景下，思想政治教育作为一种育人机制发挥着巨大作用，它能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯，促进学生身心素质各方面协调发展，因此思想政治教育纳入高校计算机专业教学中是非常必要的，这就促使我们高校教师要积极地探索计算机文化课程思政的途径和方法。

一、改革教学模式，探索课程思政元素

随着计算机技术的应用越来越广泛，教师在实施专业课程教学时，首先要根据课程大纲设计适合学生发展的教学目标，要求学生增强与教师的互动，目的是改善教育教学的现状，培养学生正确的职业道德。因此在高职计算机专业课程的实际教学中，教师要首先组织课堂上有效的教学资源，例如通过介绍单元教学的重点和社会当中应用的前沿计算机技术，使学生及时掌握当前国内计算机技术发展趋势和未来发展方向。其次通过详细阐述计算机产业在市场上的典型成功的案例，将爱国主义融入课堂知识点，树立学生对民族文化的认同感。再次，在专业课程教学中，以传承文化精神培养学生的专业技能作为教学的出发点，增强学生对本土文化的积极认同，培养学生对中华民族的自豪感，营造良好的学校学习环境，防止学生在利用进行学习中受到西方教育文化的影响，进而使他们成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。

二、合理用网络教学设备，增强学生安全意识

目前，国产计算机等教学设备已完全满足高职院校的基本教学需求。因此，在网络教学中应鼓励学生依托互联网为学生提供便利的条件，提供新的学习方向，拓展学生的知识面。在具体的教学过程中，教师要弘扬正确的价值取向，注重提高学生的综合素质和政治能力，引导学生遵守网络道德，安全使用网络，增强学生的网络安全意识，帮助学生对检索信息形成正确判断，提高学生判断信息有效性、辨错的能力，形成正确的网络价值观。

三、坚持计算机专业课程与思想政治教育协同发展的原则

计算机专业实践课程是高职院校人才培养的核心，它本身具有一定的思想政治教育功能。计算机课程教学的教学目的应鼓励学生通过团队合作来完成任务，而不仅是让学生掌握技术原理和应用。我们只有不断发现和探索专业课程与思想政治教育的结合点，才能使学生在掌握基本技能的基础上提升自身的职业素养，为个人理想的实现，为社会发展做出自己的贡献。

1.教师要遵循学生个体发展的一般规律，改变传统课堂教学观念，鼓励学生积极参加课程实践活动。

例如专业教师可以安排学生参与计算机行业的兼职工作，使学生可以准确掌握市场上不同行业的发展趋势，提高与时俱进的市场研究能力，也让学生在这个过程中发现自己的缺点，以便及时调整自身的学习目标。

2.搭建平台，建立思想政治课程学习与民族文化精神的传播之间的桥梁。

在丰富学生学习资源的基础上，全面整合计算机专业课程中的思想政治教育，将思想政治教育的育人元素潜移默化地运用到计算机专业知识中。

3.提高学生的社会意识，增强学生的社会责任感。

比如，在网页设计课程中，引导学生设计和民生息息相关的网站和网页，就能够使学生感受到通过努力就能够实现自己的个人理想，还能够为他人、为社会带来很大的帮助。与传统的计算机专业课程实践活动相比，采取课程思政的教学方式可以实现教育教学的有效性和实用性，消除了课堂教学的弊端。

四、更新课堂教学方式，进行思想政治课教学探讨

为适应行业发展的实际需要，丰富学生课外学习实践，在充分考虑计算机专业课程教学现状的基础上，学生可以在计算机课堂上根据自己的兴趣爱好选择课堂讨论话题，首先他们可以通过演讲在课堂上向老师或其他学生展示相关的观点，接下来进行小组成员讨论，进而提出建设性的实施建议，最后再开展相关的教学实践活动，这样就在整合课堂教学重点与的基础上，实现了计算机专业课程与思想政治教育的融合和发展创新。

五、注重创新教学效果的评价方法

在计算机专业课程进行课程思政的过程中，学生们不仅发挥了积极主动性，而且积累了大量的课程学习经验，这也是传统的教学评价方法达不到的教学效果。因此，我们应该调整以往的教学评价方法，把计算机教学的思想政治教育成果作为教学效果的考核方式。因此高校教师对教学效果的评价应充分注重引导学生主动发现学习成果中的不足，充分发挥学生的学习积极性和主动性，鼓励学生大胆地提出问题，并提出相应的解决途径。

通过探讨计算机文化课程和思政课的整合途径和方法，我们看到这种教学模式在高职人才培养过程中的作用十分重要。《教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知指出：以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。因此，我们要想在今后的职业教育道路上实现教育产业的持续发展，就应该开展更加扎实有效的教学实践研究，加强理论知识指导体系，不断创新科学可行的学习思路，充分挖掘计算机文化基础课的课程思政的有效资源，从而去寻求一种适合学生全面自由而全面发展的教学模式。