戏剧影视文学教学方法创新研究

李 阳

（陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 712000）

戏剧影视文学专业课程改革，既要顺应新时代的要求，又要契合学科自身实际。这就需要高校在人才培养模式上进行创新，优化理论与实践课程，不仅要传授理论知识，更要提高学生职业技能，为社会培养高素质、专业性、综合性应用人才。

一、戏剧影视文学教法创新的方向

（一）理论层面的创新

戏剧影视文学专业的教法创新，在理论层面要注重讲解戏剧影视理论知识，让学生了解、掌握戏剧影视文学创作方法。如在现实主义指导下，戏剧影视文学创作要突出现实主义文艺内涵。易卜生在戏剧创作中，通过艺术的手法反映对人生的看法，表达普通人的生活观。契诃夫的戏剧淡化情节、淡化矛盾，强调松散的叙事结构，其根本在于对人生和现实生活的观照。“戏剧性”是戏剧影视文学创作的核心。教师指导学生进行戏剧创作时，首先要理解“戏剧性”的创作内涵。在专业理论解释中，“戏剧性”是文艺作品中戏剧特性的直接体现，借助于台词、动作、表情等手法，将人物的内心情感、意志、思想表现出来，让观众能够真切地体会到这一变化。可见，“戏剧性”的原本意义，就是通过“巧合”“骤变”等方式来反映生活。“戏剧冲突”是戏剧影视文学创作的重要特色，也是突出“戏剧性”的基本要求。通过教师指导，在揭示人与人之间的矛盾或人与环境的冲突时，学生要能抓住戏剧影视文学创作的主要元素。

（二）生活层面的观察

探讨教学方法，要关注学生的认知、体悟。戏剧影视文学专业在改革教学方法时，要培养学生对生活的观察力。教师要带领学生体会戏剧影视文学的创作情感，帮助学生积累丰富的创作素材。戏剧影视文学创作，需要从生活中获得第一手材料。学生虽然生活阅历相对浅薄，但也要在平时加强对生活的观察和思考，从生活中寻找具有“戏剧性”或“戏剧冲突”的内容，将之融入到戏剧影视作品中。教师要帮助学生掌握观察的方法，学会从生活的表层挖掘隐藏的深层内涵。艺术源于生活，学生要学会从生活中汲取艺术要素，丰盈内心世界。传统戏剧影视文学课堂，教师习惯于让学生以“主人公”的身份参与作品创作，让学生体会不同角色，感受人物之间的冲突。这一教法，虽然有助于增进学生的角色意识，但却容易让学生陷入戏剧影视文学作品的表层，限制了学生的视野，如忽视探索影视文学作品抒情性，忽视关注人类情感、精神世界。

（三）实践层面的创新

戏剧影视文学专业教学创新除关注理论知识、培养生活观察力外，更要强调搭建实践平台，培养学生综合能力，如引入社团活动，组织学生参与小剧场创作与表演。要重视数字设备在实践教学中的应用，通过项目制教学，让学生以团队协作的方式，共同参与项目活动，发挥各自的专业特长和优势。要注重行业实践，校企影视基地合作办学，组织学生参与戏剧影视作品拍摄与创作，增强学生实践能力。要立足戏剧影视专业需要，加强学生专业技能训练，如加强戏剧影视作品策划、创作、推广等能力训练，提升学生专业水平。

二、转变教学理念，突出应用性

（一）转变教学理念，树立课程整合观

从戏剧影视文学专业建构来看，第一类是专业院校，具有明确的学科划分，强调专业知识的学习，注重理论与实践相结合，突出戏剧影视职业感。第二类是综合性院校，围绕“淡化专业、强化基础、通才教育”理念，致力于培养宽口径、复合型的戏剧影视研究型人才。第三类是职业院校，注重学科专业技能、动手实践能力的培养。

在创新教法中，要树立课程整合观。要立足戏剧影视文学专业实际，从专业理论知识学习，实践技能培养中，促进学生理论与实践相融合。同时，在专业兴趣激发上，要强调以生为本，因材施教。根据学生特点，优化课程结构，平衡好理论与实践、素养与技能、专业型与复合型之间的关系。如在专业基础、艺术感受能力培养中，将“作品鉴赏”“文学基础”“写作基础”作为基础课程；在专业理论分析能力培养中，对“中外戏剧史”“中外电影史”“戏剧概论”“影视评论”“影视艺术”“视听语言”“影视美学”等课程进行整合；在专业应用、艺术创作能力培养中，对“戏剧创作”“表导演基础”“电影编剧”“影视节目策划”“影视脚本写作”“摄影艺术”“电视摄像”“非线性编辑”“影视节目制作”等课程进行整合；在专业拓展、综合创新能力培养中，对“新闻与传播专业基础”“新闻采访与写作”“广告创意与文案写作”“新媒体采编”“市场营销”等进行整合。

（二）突出学科应用性，兼顾学生兴趣、职业导向

在戏剧影视文学专业教法创新上，要体现“应用性”。戏剧影视文学专业包含戏剧、影视、策划、编导、创作等诸多内容，课程结构综合性强，如主干课程包括艺术学、文学、新闻传播学等。在教学上，要综合多个学科知识，强调复合型、技能型人才的培养方向。要以戏剧影视文学为主导，融合影视作品赏析、新闻与影视编导等多学科知识。在课程专业能力结构上，要将专业基础、专业理论、专业应用、专业拓展建立在以戏剧影视文学为主线的阶梯式教学框架中。具体课程设置要突出课程内容与相关专业能力的对接，如在写作主线上，将基础写作、戏剧创作、电影编剧、影视评论写作、电视片写作、新闻采访写作、群众文艺创作、广告文案写作等与写作相关的内容串联起来，分别在不同学习阶段开展相应的写作技能训练。如大一、大二阶段要注重专业基础、专业理论课程学习，帮助学生建构戏剧影视文学基本认知，使之了解学科特点，具备一定的文学艺术素养，为其后续戏剧影视文学创作奠定基础。大三、大四阶段，要注重学生专业实践课程学习与训练，要围绕具体项目、任务，让学生熟悉戏剧影视创作的全流程，使他们能结合自身积累，尝试进行戏剧影视创作，明确职业发展方向。

（三）强调以生为本，落实分众教育

在戏剧影视文学专业创新教学方法中，要坚持尊重学生，立足学生实际情况，组织分众教学。要结合学科内容，在课堂上引入小组合作，以小组活动形式贯穿教学任务，让学生在合作学习中交流、碰撞，成为学习的主人。小组教学方式更能激活学生的自主性，解决传统课堂学生机械记忆、麻木听课的问题。同时，针对“中外戏剧史”“中外电影史”“戏剧概论”“影视艺术概论”等理论性课程，在教法上要突出学生辨析能力的培养，围绕某些学术话题，鼓励学生展开分析、评论，深化对史、论课程的理解和应用。要注重分众、分段施教，结合学生不同年级特点，设定不同的教学目标。低年级学段要强调以学生兴趣为导向开展教学，增强学生主动学习意识。高年级学段要促进学生个性化发展，给予学生更多的学习选择权，让学生结合自我需要，挖掘学习潜能。

三、重视学科实践教学，提升学生专业竞争力

（一）拓展实训基地，培养专业能力

戏剧影视文学专业教学创新要体现学科实践性、应用性特征。要通过具体的专业实践训练，帮助学生形成专业意识，提高学生的艺术修养水平。戏剧影视专业实践能力培养包括策划、创作、推广等基本训练。搭建实训基地，就是要解决学生实践能力不足的难题，让学生通过专门实训增强综合职业能力。如先从项目创意、剧本写作开始，结合小剧场排练，鼓励学生自编、自拍、自剪不同的戏剧影视作品，锻炼学生专业能力。要采取以应用为核心的阶梯式教学方法，从学生实训中发现问题，让学生从小剧场排练、影视作品制作中反思戏剧影视相关理论知识，增强学生编、导、制作综合能力。要积极拓展校企合作领域，为学生参与戏剧影视实践创造良好条件。

（二）注重项目化教学，提高教学成效

在教法创新上，要注重项目化教学。结合戏剧影视文学课程内容，要设定具体、独立的学习项目，由学生对项目方案进行设计、实施，学生要参与整个项目流程，解决遇到的问题。项目化教学要突出教师引领作用，建议采用校企合作方式组织项目教学。教师要带领学生共同参与项目策划与实施，如微电影拍摄、影视广告制作等，让学生学以致用，在项目中获得成就感，增强对戏剧影视文学专业的学习热情，提高课程教学成效。教师要结合项目细化任务，明确分工，让学生能发挥特长，实现自我成长。

（三）校企合作办学，提高学生职业素养

校企合作办学是拓展实践教学的有效途径，有助于拉近院校与业界的距离，提高学生职业素养。学校可与影视基地合作办学，选择一些戏剧影视作品，组织学生参与实践。学校要鼓励学生通过学期实践、毕业实习等方式参与不同戏剧影视作品制作活动，亲历影视作品制作过程，感受传媒公司创作氛围，近距离体验职场生活，增强学生综合竞争力。

四、结语

综上所述，戏剧影视传媒领域对人才的综合素养提出了更高的要求，从业者不仅需要丰富的理论知识，还需要具备超强的实践能力。创新戏剧影视文学教学方法，提高育人质量，要突出“应用性”教学观，整合课程内容，加强实践教学，培养更多优秀人才。