大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略

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青岛黄海学院

现阶段社会的不断发展使得社会整体对高素质人才的提出了新的需求，高等院校的毕业生不仅需要良好的基础知识功底并且要具备较强的应用技能。此外，学生还需要具备高水平的思想政治能力、创新能力，这也是学生社会生存的重要素质之一。现在国家大力鼓励创新创业，也发放了创业基金，积极带动毕业生的灵活就业。因此，大学生的职业规划尤为重要，而目前大学生普遍缺乏准确的自我定位，如何提高创新创业意识又同时兼顾思想政治能力的有效提升成为重要研究内容。在这一条件之下，我国各个高等院校也应当强化开展思想政治教育以及“双创”教育的力度，而大学更是培养大学生素质，使得学生成为高素质人才的重要场所。所以，当代大学思政教育需要“双创”教育协同育人是一项必然趋势，如何更有效地提高大学生的思政能力及创新创业意识成为亟待研究的课题。

一、大学生思政教育与“双创”教育协同育人的内涵以及概念分析

(一)思政教育概念分析

大学阶段的思政教育的重要目的以及目标是为了培养学生的综合素质，并深入的推行素质教育理念。而且我国教育部门对其做出了具体的规定，要求高等院在对学生教育时需要以爱国以及、集体主义、社会主义等内容为核心。其中的爱国主义是指教师针对我国优秀传统文化以及历史璀璨文明的教育。集体主义则具体包括关心、尊重、帮助、理解他人以及集体成员之间相互协调、相互配合的教育。集体主义可以认为是人生价值观教育的教育导向。而社会主义教育则具体包括对社会发展意识、形态、规律等教育，还包括了社会主义现代化经济尝试教育以及邓小平理论的教育。以上几方面内容则是思政教育的基础概念。素质教育的大背景下，在大学生的教学计划中，思政教育也是无论任何专业都需要修的重要课程，其重要性不言而喻。

(二)“双创”教育的内涵分析

现阶段的大学生“双创”教育是创新、创业的教育，其是指对大学生创业教育的基础内容，其开展充分符合了社会的需求，具有一定的创新思维、创业技能，培养出符合现代时代发展需求的大学生。我们可以认为“双创”教育是创新人才的教育模式。且随着社会经济的不断发展，使得大学生创新、创业教育之中所扮演的作用越来越大，通过对大学生创新思维、精神、能力等的培养，转变了以往大学生就业、创业的观念，激发学生的创业意识、兴趣也成为了“双创”教育目标。“双创”教育的进行都能够带动学生的积极性，使学生自主地去开发新的研究领域，充分发挥学生的主体性，在完成创新作品的同时提升了创新的思维能力。“双创”教育能够充分培养出符合当代社会发展的高素质人才，提高大学生的就业能力、创业技能。

(三)协同育人的内涵分析

协同育人这一教育理念最初是由欧洲的学者在20世纪所提出的概念，这一概念经过不断的传播、解释也已经成为大学生教育的重要内容之一。现阶段的国内的一部分的学者认为“协同教育”是在人才培养、资源使用、共享、系统能量积累的基础上完成的，其目的是为了实现更好的优势互补、各个资源在整体系统之内协调发展，实现互利共赢，这一能够充分培养出符合时代发展、社会发展的高素质人才。

二、大学生思政教育与“双创”教育协同育人策略的应用方式

(一)利用新媒体教学设备开展协同育人

现阶段的科学技术不断进步使得互联网、信息平台、智能移动终端等诸多先进的教学技术逐渐走进大学教育课堂。高等院校的在开展思想政治教育活动以及双创教育协调育人工作开展过程中时，教师可以充分利用当下阶段先进的科学技术教学优势，使得协同育人教学理念以及措施能够深入到大学阶段学生学习、生活之中，使得学生可以在潜移默化之中逐渐形成创意、创业意识。为此，高等院校可以通过建立相应的信息化教育平台将国家以及政府所颁布的大学生创业扶持政策在教育过程中进行再次展现。此外，还可以发布一些关于优秀创业的项目实际信息内容，为一些创业成功的优秀校友建立专门的创业成果展示平台。信息化教育平台在大学时期的建立能够帮助学生拓宽其视野，使学生更好的理解并接受教师所开展的协同教育活动。在对学生进行“双创”教育活动的基础上，教师也可以在信息平台上融入相应的思想政治教育内容，通过彼此的相互融合完成协同育人策略。

(二)完善高等院校“双创”管理机制

高等院校在思想政治以及“双创”教育协同育人教育活动开展中需要一定的管理机制作为依托，协同育人工作的开展更加离不开一个完善的管理机制作为保障。高等院校学校通过不断创新、优化管理内容，为协同育人工作的开展营造出一个好的教育环境。高等院校可以积极的引入一些社会上教育资源导入到课堂校园之中，以此来与企业之间建立起一个完成的、长期要有效的合作机制，以为高等院校的大学生创新、创业活动的开展提供一定的实践活动开展场所。教师通过教学引导让大学生在企业内部的工作岗位上能够通过自身的实践来提高学生的社会实践能力，以帮助学生从社会实践过程之中逐渐体会到创新、创业的基本内涵，进而打破校内教育中原有的传统就业理念，从本质上提高学生的整体全局意识。在高等院校“双创”管理机制理念下，学生所拥有的社会实践机会变得越来越多，学生可以在管理机制的帮助下走进企业，在短时间内了解社会上的各个领域，这都需要“双创”实践平台来逐步开展。例如：学校可以与相关的IT类企业合作，为IT专业的学生提供“双创”实践活动开展平台。高等院校让其IT专业的学生到企业之中进行现场观摩，并从中学到企业先进的技术理念以及科学的管理理论、措施，进而帮助IT专业学生加深对该专业的理解程度以及“双创”教育体验，该专业的学生也可以运用所学到的经验、知识，提高创新创业意识，这种模式的实战还能够进一步促进企业的二次发展。

(三)强化思政教育与“双创”教育的有效融合

当下教育背景之下，各个高校需要加强教育创新交流、研讨活动，创新教育管理模式并从中意识到思想教育与双创教育模式融合的重要性，通过有效的融合提高教育质量以及效果。在具体的教学管理过程中，可以利用先进的多媒体教学设备强化思政教育与“双创”教育的高度融合。而通过一些网络上的交流软件、设备能够使得教师与学生之间的交流变得更加便利摆脱了原有基础上时间、空间上的束缚，以随时随地都能够开展教育互动。高等院校还可以通过举办“双创”竞赛的形式强化思政教育与“双创”教育的有效融合。这种形式一方面是能够选拔具有创新思维的学生，一方面是促进了学生自主创新、积极开拓的创新意识。此外，思政教育与“双创”教育的有效融合，能够为学生创建出更加平等的互动机会，引导学生树立一个正确的价值观、人生观。

(四)充分发挥教师的引导作用并创新教学模式

在教学过程之中教师所占据的位置是非常关键的，很多学生缺乏开拓创新意识的途径，需要教师多加指导，因此教师被认为是学生成长道路上的重要引导者，在思政教育与“双创”教育协同育人过程中教师的作用也是巨大的。学校方面需要定期开展对教师的培训活动，提高教师的素质、素养。例如：定期举办沙龙活动促进教师间教学经验的交流。此外，学校除了要对现有的教师进行培训还要对提高对刚入职教师的录取门槛，要求求职者具有较高的综合素养并不能单看其学历，自身的政治素养和创新能力也尤为关键。而为了更好的提高协同育人工作的开展，还需要教学模式进行创新。教育工作者需要依据大学生的实际水平以及认知能力结合多样化的教学设备以及教学资源给学生带来更加直观的学习感受。此外，教师需要加强课堂的交流互动，设置下课前的专门答疑时间，充分调动学生的积极性，提升课堂效率。

三、结语

现阶段的思政教育与“双创”教育协同育人已经成为高等院校的重要教学内容，该种教学模式能够充分提高学生的创新、创业能力，并通过这二者的融入提高学生整体素养，减轻就业压力，为社会主义建设做出贡献。大学生思政教育与“双创”教育协同育人的策略也在逐步走进大学生的课堂，这一过程可以利用新媒体教学设备等多种形式开展，辅以对高等院校“双创”的管理机制的完善。通过对其应用的深入研究，强化思政教育与“双创”教育的有效融合。这一过程中，教师的引导作用是十分重要的，需要教师不断完善创新的教学模式，努力发挥学生的主体作用，真正做到提高大学生的创新创业意识。