浅谈职业生涯规划与就业指导课程建设

■潘新仿

/石河子大学

高等教育的大众化发展背景下，职业生涯规划与就业指导，是当前缓解大学生就业压力的必备课程。现如今，我国高校大学生面临十分严峻的就业形势，就业质量现状不容乐观，课程教学也迎来诸多新的挑战。因此，课程建设要适应当前就业形势，发挥培育大学生就业能力的作用，实现课程教学的整体目标。

一、职业生涯规划与就业指导课程建设的必要性

基于国家发展的总体形势和具体要求，在高校大学生人才培育的过程中开设职业生涯规划与就业指导课程，是贯彻落实科学发展观，倡导以学生为本的教育理念的必然要求。近年来，我国高校大学生面临十分严峻的就业形势，且国家出台相关政策和举措来促进当代大学生顺利就业，且国家领导人多次在高校毕业生工作指导的过程中，提出就业问题的重要性，并要求将就业问题放在突出位置，凸显以学生为本的教育理念，保证该课程的落实和开展契合教育部的要求。基于学校视角下，开展大学生职业生涯规划与就业指导课程体系，有助于培育当代大学生正确的就业观念，使其能够更好的适应社会发展形势，不断提高自身的岗位胜任能力与就业能力，进而实现成功顺利就业。基于学生角度而言，从职业生涯规划与就业指导课程学习中，能够端正就业态度，掌握丰富就业知识以及技能，这些对大学生日后职业生涯发展而言具有重要作用。当今时代背景下，高校必须进一步加强职业生涯规划与就业指导课程体系建设，切实强化当代大学生的职业技能与发展能力。

二、当前职业生涯规划与就业指导课程建设的问题

(一)教育观念落后

实际的课程建设情况不容乐观，大部分高等院校并未正确解读课程性质，在教育理念和教育目标上存在十分明显的偏差，难以充分凸显以人为本的育人理念，在大学生职业素养与职业技能培育方面效果微乎其微。大学生职业生涯规划与就业指导的根本目标是为培育其综合素质并提高就业质量，但是当前高校课程建设的过程中，对职业生涯规划与就业指导课程的理解，仅仅是为学生提供就业信息与方法，对于课程建设以及教学的必要性认知不够充分，难以将该课程建设提升到新的高度。

(二)课程体系单一

当前我国大部分高等院校在职业生涯规划与就业指导的课程设置，形式上，通常是将其作为选修课程，或者通过会议或专题讲座的形式开展，导致课程教学的时间短且缺少固定性，内容十分零散学生难以形成系统化的知识体系。久而久之，学生则会对这种课程教学失去兴趣，教学效果难以理想化，学生的职业素养与就业能力培育无从谈起。在课程教学方式层面，理论灌输仍然是最为普遍的教学方法，课堂教学以教师讲解为主，学生知识接受过于被动，教师对学生的知识启发不足，理论课程教学过多，却缺少与之适应的实践环节，注重课堂教学，忽视社会实践的可汗课程教学形式，导致学生掌握的知识难以运用于实际，在毕业后通常很难适应复杂的社会环境与严峻的就业形势。

(三)师资水平待提高

大学生职业生涯规划与就业指导课程是一门具有很强实践性，操作性和实用性的课程体系，教师在课程教学的过程中不仅仅是教育活动的组织者和实施者，同时还要为学生解答职业生涯规划中存在的问题，是大学生与社会之间衔接的桥梁，是帮助学生从学生身份过渡为职场人的引导者，承担着多种角色和多重职能。基于课程教学的客观要求，职业生涯规划与就业指导课程教师要掌握多种理论知识，并具备丰富的实践工作经历，充分了解不同专业以及行业的背景。但是当前高校的课程教师，整体教学能力有所不足，为学生提供的就业指导水平参差不齐，无论从理论知识层面还是到实践能力，均有待于进一步提高。

三、职业生涯规划与就业指导课程体系建设的新路径

(一)转变传统观念，正确认知课程性质

在职业生涯规划与就业指导课程体系建设的过程中，必须要正确认知当前大学生面临的就业形势，以及国家出台的各项就业政策，在此基础上，转变传统的课程理念，正确认知该课程的性质。职业生涯规划与就业指导课程，作为培育高等院校大学生就业与职业生涯规划能力的课程体系，必须要充分契合高等院校办学理念，与各专业课程密切关联，并且根据不同专业特点与学生就业导向，合理选取教学内容与教学方式，并且保证教学内容，从学生入学到实习的全过程贯穿。与此同时，明确职业生涯规划与就业指导课程的教学目标，是为了全面提高大学生的职业能力，进而实现高质量就业，提高就业率的根本目标，致力于当代大学生能够运用现代化技术和手段，对学生的职业生涯发展进行科学规划，并且在求职就业的过程中，具备较强的实际操作能力，通过课程教学和就业指导来强化学生的就业水平，培育学生的职业素养。总而言之，在课程建设的过程中，需要对课程性质正确认知与解读，并转变传统的思想理念，不断优化课程教学成效。

(二)深化教学改革，推进课程体系建设

想要保证职业生涯规划与就业指导课程建设的科学性与合理性，必须将大学生的未来职业成长和发展，作为首要的教育目标和指导思想，课程建设的过程中，要保证必修课在38学时以上，且课程教学内容能够有效培育大学生的职业能力、就业能力、创业能力、职业素养。在实施教学管理的过程中，要加强教学质量监控体系建设，对职业生涯规划与就业指导课程的整个教学过程进行规范，将该课程作为高等院校日常教学管理的重点内容，并且从院校、二级学院到教研室，共同对课程教学展开评价与反馈。整体的课程建设要做到选修课与必修课相结合、理论与实践相结合、学校与职场相结合。首先，改进课程传统教学手段，不断完善第一课堂教学，突破以往教学方式的局限性，引入案例分析法、课堂讨论法、模拟面试法、焦点问题辩论法等，运用灵活多样的教学形式，提高课程教学的针对性与有效性，全面提高学生的学习主观能动性与热情，夯实第一课堂教学成果。其次，拓展职业生涯规划与就业指导课程教育空间，为学生拓宽就业第二课堂途径。可以在高等院校内部组织职场专家讲座、职业素质拓展训练、职业生涯人物访谈、就业指导报告会、校友会等多种活动，切实培育和提高大学生的职业素养与岗位胜任能力。

(三)丰富课程形式，线上与线下相结合

一方面，要充分利用网络资源共享的优势，获取丰富的课程教学信息，并打造网络课堂教学模式，通过视频微课堂与线上讨论，引导广大学生针对相关课题进行探讨研究，创设良好的就业舆论氛围，帮助当代大学生树立正确的就业价值观念。另一方面，在职业生涯规划与就业指导课程建设的过程中，要加强课外实践环节设置，着重对学生的职业技能展开实训，让学生在课程学习中掌握的知识，能够真正运用于社会工作岗位。在时间锻炼的过程中，要为学生提供真实的职场环境，让学生在参与锻炼的过程中获得真实的职业体验感，对自身所学习的专业与对应行业的发展趋势有深入了解，并且明确用人单位对专业人才提出的素质与技能要求，明确自身在专业知识与技能储备方面的不足，进而使职业生涯规划制定更具有科学性。并且时间锻炼是培育学生实践能力与良好意志品质的重要途径，学校在课程建设的过程中要予以高度重视。

(四)加强师资建设，提供课程教学保障

师资队伍的综合质量与专业水平，是影响课程教学质量的关键性因素，同时也是推进课程建设和课程教学的保障力量。我国教育部门针对高等院校大学生职业生涯规划与就业指导课程，出台的文件中指出，要加强稳定师资队伍建设，并且保证师资队伍的专业化水平，满足大学生知识学习的需求，并提高课程教学质量。并且由于当前大学生面临的就业形势十分复杂，自身的需求呈现多元化趋势，存在诸多就业困惑与问题，依靠校内教师与辅导员很难真正解决问题，要加强校外师资力量的整合，依托校友、企业人力资源等，打造专兼结合的师资队伍，充分发挥校内外师资的优势，协同提高课程教学水平。首先，可以邀请企业一线的人力资源专家、优秀的毕业生校友共同参与职业生涯规划与就业指导课程建设，带领学生共同了解当前的行业发展现状以及职业岗位对人才提出的新要求，以此来弥补校内教师实践经验与行业了解不足的现状。加强制度体系建设，以此作为师资队伍稳定的保障，例如激励机制，给予就业指导教师良好的物质与精神激励，并派遣就业指导教师到企业深化学习，进而更加明确职业生涯规划与就业指导课程建设的总体方向，不断累积就业指导经验，提高自身的教学能力。

四、结语

综上所述，针对当前大学生职业素养与就业能力不足，无法适应社会职业岗位需求的现状，高校必须加强职业生涯规划与就业指导教育，帮助学生端正就业态度，树立正确的就业价值观，并逐步提高职业素养与就业能力。在推进课程建设的过程中，应转变传统观念，正确认知课程性质、深化教学改革，推进课程体系建设、丰富课程形式，线上与线下相结合、加强师资建设，提供课程教学保障等，逐步完善课程教学模式，促进广大学生高质量就业。