“三位一体”师范专业毕业生就业现状及影响因素分析——以H大学“三位一体”小学教育专业5届毕业生为例

■程 骁/杭州师范大学教育学院

浙江省在2012年颁布的《浙江省普通高校三位一体综合评价招生试点管理暂行办法》，开始了逐渐建立“三位一体”的多元化招生评价体系。“三位一体”招生体系的目标是为高校选拔符合培养目标、具有专业发展潜质的学生，培养具有个性特长和较高综合素质的毕业生。2020年正值“三位一体”综合评价招生第九年 ，本文以H大学小学教育专业“三位一体”5届毕业生为研究对象，通过数据分析展现“三位一体”师范专业毕业生就业现状，并且提炼影响毕业生就业选择的相关因素。希望本文的实证研究和反思性阐述，能对高水平师范生人才培养模式提供智库支持。

一、研究方法

(一)研究对象

H大学小学教育专业，是教育部卓越小学教师培养计划改革项目实施点，为浙江省“十二五”“十三五”优势专业、国家特色专业、国家首批本科招生专业，2019年通过教育部师范专业二级认证，2019年获批国家级一流本科专业建设点。同时也是浙江省“三位一体”招生最早的试点专业，是浙江省师范生培养代表专业，具有非常高的样本特征。为了研究数据的全面性和深入性，本文采用了H大学小学教育专业“三位一体”提前批招生2011年——2019年生源为样本，总结5届毕业生的就业数据。

(二)数据分析

本文所采用的数据均来自浙江省高校毕业生就业管理系统，所使用的数据均采集于已经公示过并且有效的数据。同时为全面深入解“三位一体”师范生就业后发展现状，本文对H大学连续五届毕业生进行了跟踪研究。研究采用座谈访谈的方法展开。

二、“三位一体”师范毕业生就业现状分析

H大学小学教育专业从2011起招收“三位一体”提前批，目前共有5届毕业生，10个班级共计392人。

通过数据分析，毕业生就业呈现如下现状：

(一)毕业生呈现较高的优质就业态势

2015年，H大学小学教育专业“三位一体”提前批，产生第一届毕业生。当年度就业率即达到了100%，代表优质就业情况的签约率也达到了97.61%，数据表明第一届“三位一体”毕业生非常受用人单位的青睐。此后4届毕业生的就业率一直表现良好，都在98%上下浮动，5届毕业生总就业率达到98.98%。数据表明“三位一体”毕业生的具有非常强劲的就业竞争力。虽然签约率偶有下降，但总体表现稳定，一直在97%徘徊，总签约率达到94.39%。于H大学同期总体就业率和签约率对比，“三位一体”毕业生的就业数据都要高出两到三个百分点。

“三位一体”毕业生，签订就业协议形式就业的同学达到了325人，占总签约人数的87.84%，毕业生大多数成功考取了教师编制；签定劳动合同形式就业的人数为23人，占总签约人数的6.21%；升学人数为13人，占总签约人数的3.51%；创业2人占总签约人数的0.54%。通过“三位一体”毕业生签约率的数据分析可以看到，“三位一体”毕业生的师范技能，被各地教育局和小学广泛认可，绝大多数毕业生实现了优质就业。

(二)毕业生从教率高

“三位一体”招生时侧重选拔符合高校培养目标、具有专业发展潜质学生的特征，在就业数据中得到了充分体现。5届“三位一体”师范类毕业生中有374名毕业生从事教师或与教育相关的工作。从2015届起“三位一体”毕业生就展现出来很高的从教率，仅有1人选择自由职业，毕业生们在无法进入学校就职的情况下，仍然选择培训机构或者家教，继续从事教育事业。5届毕业生的总体从教率达到96.14%，虽然偶有波动，但整体仍在高位运行。“三位一体”毕业生对所学专业的认可度，也是毕业生高就业率的重要原因。

(三)毕业生升学情况虽然起步较少，但近年来逐渐呈现上升趋势

“三位一体”毕业生高就业率和高从教率，导致了毕业生升学和出国深造的意愿并不强烈，第一届毕业生没有一人选择升学和出国深造。但随着新时代教育事业的发展，党和国家对师范生教育的重视，毕业生意识到提升自我知识水平的重要性。从2016届起，升学和出国深造的人数逐年攀升，每年都有7-9人升学，并且可以预见在未来这一趋势将继续保持。

5届毕业生国内升学总人数14日，其中10人选择本校继续深造，其余4人分别升入北师大、华师大和南师大等国内顶级师范院校学习。出国深造总人数为7人，深造院校皆为QS世界大学排名前100的院校。虽然小教专业“三位一体”毕业生升学的数据较低，但是升学的质量却很高。

诚然，“三位一体”毕业生的高就业率，使很多同学毕业后首选就业而非升学，但为了更深入了解升学率较低的背后原因，我们访问了成绩在专业前20%的优秀毕业生，总结出以下原因。第一，“三位一体”毕业生就业观念较为落后。许多同学认为，小学教育职业学历的准入层级还停留在本科，并且由于专业的限制，硕士毕业后依然会从事小学教师，所以从教育成本来看升学并不是最好的选择。第二，家长从功利角度考虑更希望毕业生就业。由于近几年整体就业形势的困难，家长在学生毕业时十分焦虑，更倾向让孩子尽快就业。而延长2-3年的学习年限，会对孩子的就业造成不可的预测冲击。第三，小学教育领域注重教师的教学技能，而师范类毕业生普遍缺乏教学实践。因而毕业生更倾向先就业，磨炼教学技能后，在选择学业上的深造。

(四)毕业生选择大型城市或者发达城市就业

5届“三位一体”毕业生，就业地区集中在杭州，共223人，占“三位一体”毕业生总人数的56.89%，其次是温州和宁波共63人，占总人数的16.07%，“三位一体”毕业生就业流向基本涵盖了浙江省内各地，其中仅有3人在北京和上海就业。“三位一体”毕业生因生源都在浙江省内，所以就业时都保守选择在省内就业。在就业地的选择上大型城市和发达城市是毕业生的首选，过半的毕业生选择在杭就业，还有部分同学选择了宁波和温州等经济发达的城市。如果从就业前的调查情况看，这一数据会进一步扩大，除个别毕业生因家庭原因外，绝大多数的同学都选择在杭州或者发达城市就业。

三、“三位一体”师范生毕业生就业影响因素分析

(一)家庭和传统就业观念的影响

通过对5届“三位一体”毕业生的调查，显示“三位一体”毕业生中有近半数同学，有家庭成员在教育系统的工作的经历，因而“三位一体”毕业生在就业前就对教师职业有充分了解。同时家庭成员的传统就业观念，驱使毕业生在就业时更倾向于选择稳定的在编教师岗位。当班级内有近半数的同学选择教师职业时，剩余的同学因为从众效应也倾向选择这份职业。

(二)地域以及职业发展因素的影响

小学教育发展的地域性任然十分明显，杭州湾两岸和温台沿海地区经济十分发达，但是也存在着相当数量的欠发达地区。经济发展的水平影响了毕业生就业时的地域选择。通过表8的数据显示，超过半数的毕业生留杭就业，可在毕业前的调查显示有超过85%以上的毕业生意愿留杭就业，但因杭州编制岗位数无法满足毕业生的需求，才选择回乡就业。其实就业地域的选择，是更深层次的职业发展因素的影响。通过访谈，毕业生表示选择留杭就业，更多的是考虑到大型城市有助于未来的职业发展。本文梳理了访谈中，毕业生提出的6条留杭就业影响职业发展影响的因素。

调查显示就业的薪酬水平仍然是影响毕业生就业的重要因素，有90%的毕业生认为在杭就业能获得更高的报酬。择偶优势也成为了毕业生选择在杭就业的重要原因，因“三位一体”毕业生性别结构中女生占绝大比重，具有稳定工作的女生更具婚育竞争优势。此外毕业生对于就业单位管理文化，是否和自己匹配；良好的职业发展平台；优质的生源；先进的教学理念等也逐渐成为择业的重要因素。具体分析见下图。

(三)薪酬水平的影响

薪酬收入仍然是毕业生就业过程中最关注的指标，数据显示，小学教育“三位一体”毕业生毕业一年后月收入在4500元—5500元区间运行，总体呈现上扬的趋势。于H大学毕业生总体情况相比，三位一体毕业生的收入略低。2015年-2018年的H大学毕业一年后职业发展状况和人才培养质量调查数据中，小学教育专业的收入在全校所有专业中处于中等区域。整体来看“三位一体”毕业生的收入水平并不高，特别对于刚刚毕业的大学生而言，教师的薪水可能只够支付房租和生活费，因而对毕业生而言，薪酬水平更高的地区或者学校更能吸引优质的人才。