基于深度学习的中职英语阅读课探究

张 娟/邗江中等专业学校

深度学习对于教师和学生都有了更高的要求，其不仅要求教师要有创新意识和实践教学，同时也要求学生有较强的理解能力，只有这样才能对深度学习进行系统的了解。以深度学习为基础，做好内容整合，丰富学生的情感体验以及做好反思评价，并引导学生反思，从而有效的提高中职英语阅读教学。

一、深度学习为基础中职英语阅读教学的内涵

中职英语阅读与英语学习之间的关系是非常密切的，将两者的关系协调好，能够起到非常好的促进作用。要想促使两者之间实现协调的发展，必须要对教学观念进行及时的更新，同时也要做好引进先进的教学模式。改进中职英语阅读教学的方式，就是要对其进行深度学习，因此也提出了更加严格的要求，将深度学习作为基础，中职英语阅读教学主要有以下特征：

(一)中职英语阅读深度学习的内涵

中职英语阅读的深度学习与普通的阅读学习的方式还是存在一定的差异性的,深度学习主要是将知识进行归纳与类别、重组与整合，所以要训练学生的思维与迁移能力，同时还应该及时的指导学生将生活中的具体事物与所学的知识相结合，重视对学生分析问题以及解决问题能力的培养。本文所研究的正是，中职英语的阅读学习，在教学领域中的运用。在这个过程中，深度学习主要是针对具体的学科、具体的主体以及具体问题进行深层次的分析和探究，学生可以将书本中学习到的知识运用到学习和生活的情境中，反馈这些问题必须要乐观且积极，只有这样，才能有效的将生活中遇到的问题进行及时的解决。深度学习的主要目标就是对学生的整合与高阶思维进行培养，激发学生的认真、情感和行为能力，提高学生的综合素养。

(二)中职英语阅读深度学习的具体概念

深度学习中职英语阅读，就是把深度学习的理念贯彻在英语阅读的教学过程中，关键在于深层次的分析阅读内容，从根本上提升学生对知识的理解和整合能力，构建学习内容与生活实践中的联系，对学生的高阶思维与整合思维能力进行更好的锻炼。深度学习中职英语阅读需要与中职英语学科的具体特征相结合，把阅读教学主题作为整体的脉络，从而达到中职英语学科综合素养培养的目标，对中职英语阅读的文本进行深层次的研究，必须要注意的是深层次挖掘教育过程中Pre-reading,While-readin以及Postreading过程，将问题的情境进行恰当的延伸，从根本上促进学生价值观与情感态度的升华。深度学习理念使中职英语阅读有了更多优化和改善的空间,同时使得教师与学生也面临着更加巨大的挑战。深度学习的模式，不仅能够指导学生知识的内化和迁移,可以更好地联想和运用阅读文本和生活问题,从而有效的提高教师的整合能力。

二、在中职英语阅读中应用深度学习的意义

首先深度学习就是一种建立在对内容理解的基础上,展开深人的学习与思考新的知识与思想,并将其与新的知识点、知识结构相融合,这一过程也是众多思想相互融合的过程,通过这个过程可有效的将原有的知识与新知识相结合,之后做出决策，对遇到的新问题解决的过程。深度学习这种学习模式，更注重对英语知识点类比与归纳的强调，和对知识点进行全新的组合与整合,这种学习的过程，已经在在无形中训练了学生的思维与迁移能力，这种方法，要求学生必须要有过硬的英语基础水平。其次中职英语的阅读教学，是英语学习过程中，最基础和最关键的发展阶段，更加重视学生的输入与输出，对学生进行深度的教学，开展深入的阅读课程，一方面可有效的帮助学生扩大知识面，拓展词汇量，另一方面可有效的提高学生英语的综合水平。除此之外，在中职英语课堂的学习中，展开深度学习的阅读模式，可以使学生感受到身临其境的语言之美，同时还可以感受到阅读的魅力，激发学生学习英语的兴趣，提高英语的学习成绩。

三、中职英语阅读课深度学习的主要特点

在深入的了解中职英语阅读深度学习的内涵之后，对中职英语深度学习的特点总结为对文本理解与批判、对阅读内容进行整合和提升、对现实问题生成和创造、对学科内外的知识进行迁移和运用。

(一)理解与批判

实行深度学习的主要目的就是让学生打破传统的学习模式，对知识进行更深层次的理解和批判。中职英语学习的关键就是阅读课，只有进行认真的阅读，才能掌握中职英语阅读的办法，从而进行深层次的琢磨，有效的理解与批判各方面的知识，增强中职阅读课深浅以及广泛的程度，极大的提高中职阅读课的核心素养。中职的英语阅读必须要对课本的内容进行深度的专研阅读，只有这样才可以完全的掌握课本的内容。在这个学习的过程中，学生必须要有进行批判的态度，不仅要掌握相关的内容，同时也要保证能够自己单独对阅读的内容进行了解，从而促进全新思想与观念的产生。

(二)整合与提升

中职英语阅读课深度学习的主要特点之一还包括对知识的整合与提升。在传统的中职英语阅读课的教学中,教师一般都是把具体的课时当成教学的单位，而且基本都是按照教学的要求进行教学，没有对教学的内容与知识进行有效的整合，所以导致相关的知识点之间并没有联系性，学生掌握的知识很被动，没有整体的框架，只是为了学习而学习，对于学生个性和创新能力的提升是非常不利的。这也就要求中职的教师对教学的内容专心的设计，把传统知识与新知识有效的结合起来，提高学生独立学习的能力，促进学生主动的参与到不同的活动中。

(三)生成与创造

进行深度学习的重点就是要注重生成与创造，回归实际，在生活的过程中有效的解决问题。教师必须带领学生与发现问题研究问题，将传统的和全新的观念进行有效的结合。在传统的中职英语阅读课的教学过程中，教师只是按部就班的进行教学，不会针对具体的内容展开深层次的讲解，所以对学生创造思维能力的发散是非常没有帮助的。以深度学习为核心，展开中职英语阅读课的学习，对教师与学生有了更高的要求，必须要将教学内容与课堂以外的教学情景相结合，与具体的生活相连。

(四)迁移和运用

深度学习更加重视对学科内外知识的迁移与应用,在中职英语阅读的深度学习中，必须要将知识面的广度和深度不断增强，并能够引导学生对其中内在的联系自行体会,使学生能够自己获得教学中的意义和目标，将经验和文本联系起来,与作者产生情感上的共鸣。在中职英语阅读教学中，文本迁移与应用能力相对来说是比较难的,因此教师必须要对教学材料进行详细的准备,在教学的过程中，打破单一的教学情境，创造多样化的教学模式.增强学生学习的内在动机,积极的思考阅读内容，比较相似阅读内容.只有这样，才能从跟上把知识更好的迁移和运用到实际的生活和学习中，提升学生解决问题的能力。

四、以深度学习为基础优化和提升对中职英语阅读教学

(一)做好内容整合，丰富学生的情感体验

提高学生深度学习的能力必须要做好教学内容的整合，丰富学生的情感体验，促使学生能够对学到的知识进行合理的运用。想要更高效的提高学生的阅读方法以及思维能力，教师必须要不断的探究教学的内容，把相关内容与学生材料相融合，在进行教学内容整合时，必须要对单元话题意识与新旧知识联系、阅读教学预热过程以及结果间内容设置、课堂上阅读内容、课堂下的实际经验整合这六个方面进行把握。在完成阅读后，教师还要对需要学习的词语进行设计，更好的带领学生对内容进行欣赏并分析。比如：教师在讲某一课程时，阅读中出现了新型的名词，教师可以在课堂中给学生留下问题，让学生在课堂之下进行详细的了解，使学生在课堂之外还能够对已经学习的内容进行反复思考，加强记忆，从而有效的提高学生学习英语阅读课的质量和效果。

(二)做好反思评价，并引导学生反思

做好反思性教学的关键目的就是对学生的学习能力符不符合教学目标进行判断。中职英语阅读课的深度学习就是从根本上要求教师与学生要有自我反思的能力，同时要不断发展学生的批判性思维和认知的能力，推动学生进行不断的思考和学习，使学生的思维能力与学习能力有更深层次的发展。而对教师来讲，想要提高学生的反思能力，首先要对自身的教学效果进行反思，从而更好的提高教学质量。

五、结语

总而言之，以深度学习为基础优化和提升对中职英语阅读教学，必须要好内容整合，丰富学生的情感体验，同时做好反思评价，并引导学生反思。尽最大的努力为中职英语阅读教学提供保证，以便更好的贯彻深度学习的理念，为中职学生未来的发展奠定良好的基础。