浅谈优秀传统文化在班级教学活动中的落实

王婷婷

（舟山市定海区城西小学，浙江舟山 316000）

我国优秀的传统文化，既是我们民族的瑰宝，同时也是全人类文化宝库中的璀璨明珠。小学语文教材从中精选的上百篇诗文佳作，虽然只是沧海一粟，但通过学习这些艺术珍品，可以使学生从不同时代、不同体裁的作品中受到祖国博大精深文化的熏陶和人文精神的陶冶，感悟我国悠久的历史文化。

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”而且强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文作为文化的载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。

除了语文教学，校园中开展的各项活动以及班队课综合课等，也为传统文化进校园提供了一个很好的载体。比如，近几年几乎各个学校都在开展的书香校园活动、古诗词考级活动、书香班队课评比、课前两分钟诵读、午间诵读等。相较于以前，现在优秀传统文化在小学语文教学中落实得越来越到位；从一开始的跟风应付，到现在的越来越重视。那么，我们班是如何在教学活动中落实弘扬优秀传统文化的呢？主要有以下几点：

1 扎根语文教学，将语文教学作为弘扬传统文化的主要阵地

在国家倡导弘扬优秀传统文化的很长一段时间里，会有一种很奇怪的现象，就是领导重视什么，领导就给学校配一套书或是配一批人。其实，完全没有必要，这样反而将弘扬传统文化变成了走形式。在我们的语文教材中，其实本身就有很多优秀传统文化的东西。我们在教学时，只要加以重视，将他们挖深，讲透，适当地加以拓展，这就是在教学中落实传统文化的最好方式。在小学的课本里，最明显的传统文化教学要属古诗教学了，在教学古诗时，除了传统的教学方式中赏读古诗，嚼字品词，体会诗情，拓展运用以外，还应当让学生了解古诗基本的写作方法，了解古诗的平仄押韵等，让他们感受古诗这一种文体的魅力。在学习某一首特定的古诗时，还可以讲述一些古诗背后的故事，让他们了解古诗在作诗时的心境和环境，以便更好地体会古诗这一文体在表情达意上的绝妙之处。比如在教学李商隐的《嫦娥》一诗时，便可以带领学生一起去走进李商隐，了解他的人品，生活环境，人生遭遇等，然后结合嫦娥这首诗的教学，由浅入深，一步步去领略诗人借古诗表达自己高洁而寂寞的绝妙手法。在教学陆游的诗句时，也可以带着学生一起走进南宋时期，走进那个战火纷飞的时代，去深刻体会“国破山河在，城春草木深”的苍凉，“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”的伟大。可以和现在的疫情期间涌现出的一批批爱国志士，白衣天使相联系，去理解诗人的爱国情怀。虽然学生在学习时，有些思想似懂非懂，但是其实并不要紧，随着他们知识的增长，阅历的增加，很多东西在以后的学习生活中会慢慢得到消化，现在的学习会为他们以后的学习打下基础。除了古诗之外，语文课本里还有不少的寓言故事，成语故事，神话故事等，都是很好的弘扬传统文化的载体。

在语文教学中，其实还有最重要的一块，也最容易忽略的可以弘扬传统文化的地方，就是每单元的语文园地。在语文书上，每单元的语文园地中都有一块关于传统文化的内容。每次在教学语文园地时，我都会非常认真地准备这一块，并由本单元中的内容，给他们做一个拓展。比如在三年级上册语文园地三里，就有一块内容“天对地，雨对风，大陆对长空……”是出自《笠翁对韵》。在园地三里，它是作为读读背背出现的。在教学时，笔者除了带领他们一起了解什么是对子，学习背诵以外，还适当地进行了拓展。笔者向他们介绍了这部分内容出自哪里，并告诉他们《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》。并把《笠翁对韵》这本书带到了课堂上，选取了一部分内容读给他们听，他们听后都很感兴趣，纷纷向笔者要这本书去读。于是，笔者在课后就布置了一个任务，让他们自己去读这本书，并试着每天背诵一部分，在家里和爸爸妈妈一起玩对对子的游戏，在学校里课间的时候和同学们在教室里玩对对子的游戏。还可以买一些和传统文化相关的教具，带着孩子一起做游戏。卡片对对子、思维导图学诗词，飞花令等等。就这样，笔者将语文教学作为了弘扬传统文化的主要阵地。

2 开展丰富多彩的主题班队活动，在班队活动主弘扬优秀传统文化

在小学的课表上，每周都少不了综地课或是班队课。除了开展学校大队部的主题班队活动以外，剩下的时间笔者便将它用来带领同学们一起领略中国优秀的传统文化。在每次班队课之前，笔者都会定好主题，然后和孩子们一起准备这堂班队课。比如，在准备书香校园主题活动中的书香班队课时，笔者将主题定为了“学习《三字经》”，一节课的时间，讲不了太多的内容，我们便把主题定小，然后围绕着这个主题开展丰富多彩的活动。为了上好这节班队课，同学们也很积极。首先他们每天回家，都自觉地跟着录音在读三字经。会读以后自己跟着背，每天早读课的时候就由小班长带着一起背诵，一周下来，全班同学都会背诵三字经。虽然只背了《三字经》前面一半的内容，但是对他们来说，已经是一个大大得突破。毕竟，如果不开展这样的一个班队课，他们可能到了大学也不会主动去背《三字经》。在那一周的时间里，每天中午，笔者都会到教室，给他们讲解三字经的意思。为了让他们更好地理解里面的内容，也为了上好这节班队课，他们还围绕《三字经》准备了丰富多彩的节目。全班同学一起表演的是《三字经》诵读。剩下的便是分组表演，第一小组表演的是讲故事，故事全是《三字经》当中的内容。表演这个节目是为了让他们更好地理解《三字经》的内容。第二小组表演的是小品，用《三字经》来告诫后人要好好地学习。第三组表演的是古筝弹唱表演，配合古筝伴奏，学生演唱三字经。整个班队课全都是围绕着学习《三字经》展开，同学们全都兴致盎然，非常认真地准备着这节班队课。通过这样的班队课，同学们不再觉得《三字经》是遥不可及，难以理解的内容了。相反，他们觉得《三字经》就像一个个儿童小故事那样简单易懂。弘扬传统文化就这样渗透在最普通的教学中。

3 利用课前两分钟和午间诵读

每一节课的课前两分钟，我们班都是要求学生进行诵读。每个月都有一个主题，第一个月每天的课前两分钟诵读的都是课本上的古诗，即使是前面一两个单元已经会背的内容或是后面没有学过的古诗，都把它诵读一遍，一个月下来，他们基本全都可以熟练地背诵出来。在学习古诗的时候也更容易理解，方便老师在课上进行拓展。传统文化，基本都是要会读会背的，课前两分钟的诵读，可以让他们更轻松地学习传统文化。第二个月开始，因为课本上的古诗已经滚瓜烂熟了，将会开始加入课外的知识。会根据学校的活动，以及本学期学习的内容里所牵涉到的内容来定主题。比如准备书香班队活动的时候就诵读《三字经》，要讲到园地内容并有笠翁对韵的内容就诵读《笠翁对韵》，每一个主题会根据学习内容展开，但每一个内容都会坚持让他们诵读一个月。每天课前两分钟，争取让他们读通读顺。在农村小学，还有一个很好的诵读时间，就是每天中午。中午学生吃完饭，打扫完卫生休息好，离下午的上课还有较长的一段时间，这个时间段正是学习传统文化的好时候。因为每天的课前两分钟进行的是诵读，因此中午安排的内容则是以自由阅读为主。学生们可以自己带来自己喜欢的书籍，比如《水浒传》、《三国演义》《笠翁对韵》《成语接龙》《上下五千年》等。学生们坐在自己的座位上自己阅读，也可以和一两个好友一起阅读，有不懂的可以询问老师，也可以查资料。在大量的阅读中，让他们感受传统文化的魅力。

弘扬优秀传统文化虽然任重而道远，但是我坚信，只要我们脚踏实地，通过一节节语文课、班队课、通过一次次活动，一次次诵读，让学生感受传统文化的魅力，传统文化必将扎根在每个学生的心间。弘扬传统文化最重要的就是让他们感受传统文化，喜爱传统文化，愿意主动地去学习传统文化，这样，弘扬传统文化这个艰巨的任务才不会流于五花八门的形式。