余向梅
关键词:教育;生活氛围;生活化;小学语文
在生活氛围下做好小学语文的教学实践就是把语文教学生活化。运用生活化的教学方式可以帮助学生们产生一个具象的概念,会让语文变得不再那么“虚无缥缈”,将语文和实际生活相联系,与传统课堂只是一味机械的讲课相比更增加了许多的趣味性。不易让学生们感到枯燥,调动学生们的积极性,从而让课堂氛围更加活跃。对学生和教师都会产生正向的影响。
一、发现生活,构建生活化课堂。小学生因为年龄的原因,对诗词、文言文这类文章难以理解。想要让学生更深刻的理解文章内容,掌握文章的内涵,用平铺直叙的方式讲课是为下乘之策。所以为了让学生们能够更好的理解文章,教师们可以多引用一些自身或是生活上的例子,把生活和文章课本相结合,创造一个充满生活氛围的课堂,让学生们能够身临其境;同时在教学过程中增加自身和学生门的互动,多提问让学生们多思考,调动学生们的主观能动性。如此才能够更高效的掌握文章内容,理解课文的含义。
例如,在上《白鹅》这一课时,在读课文前,我会向学生们提出问题:“同学们你们生活中有没有见过白鹅?你们知道白鹅的生活习性吗?你们能描述一下白鹅的特点吗?”提出问题后让学生们进行小组讨论,让学生们主动思考,调动学生们对课堂的兴趣。接着再邀请几名同学分享自己的观点,增加教师与学生们的互动。随着科技的发展,授课的同时配合多媒体课件,播放关于作者以及白鹅的音像资料,让同学们身临其境,能够更高效的理解文章,更容易沉浸课堂。进而提高学生们的文学素养。
二、关注生活,积累生活化素材。语文取自于生活,来源于生活,语文课本上的每一章节里都能在生活中找到它的出处。小学生年龄小,正是好奇心旺盛的阶段,他们对世界充满好奇同时却又粗心的很,常常会忽略生活中的小事。而教师就是要带领他们去发现这些小事,引导学生们去观察生活中的易被忽略的现象。进而提高学生们的观察力,让学生们更加的开阔自己的眼界,更高效的理解课文内容知识,最终到达教学目的。
例如,在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,可以在课前让学生们去附近公园的水池观察一下小蝌蚪,或者是在父母的帮助下借用互联网查阅蝌蚪的习性,生长过程等相关资料。学生们主动的观察会使印象更加深刻,能够帮助学生们更好的理解课文。在上课过程中,教师也可以用多媒体动画来演示出小蝌蚪变成青蛙的这一过程,如此便可以更加直观、生动的让学生们理解文章,同时也会感受到大自然的神奇,进而激发起学生们的学习兴趣。又例如,在教学《松鼠》这篇课文时,教师可以让学生们课前查阅资料,了解松鼠的习性。在课前邀请几名同学和大家分享自己查阅的资料,带着这些已知去讲述课文内容。再配合多媒体课件展示松鼠的可爱。这样可以缩短课堂和生活之间的距离。增加互动,也可以让课堂更加活跃,调动学生们的积极性。通过这些,引导学生们保护生物,爱护自然。同时也要多注意观察身边的事物,多思考,要细心,永远保持一颗好奇心。
三、运用生活,布置生活化作业。教师们上课的时长是有限的,所以就需要教师们给学生布置一下课后作业,可以巩固课上学习的知识,让学生们对知识的掌握更加牢固。而传统的家庭作业大多都是机械的抄写课文、生字;朗读课文几遍后让家长监督签字。这样的家庭作业过于单调乏味,不易调动学生们的积极性甚至会让学生们对此产生抵触心理。学习的最终目的就是为了将知识应用于实践,所以教师给学生布置一些能够结合生活实际的家庭作业。
例如,教师在给学生上完《火烧云》一课可以给学生们布置这样的家庭作业:让大家在放学路上观察天空中云朵的变化。同学们可以各种方式如拍照、绘画、文字描写来表达出你眼中云朵的样子。通过布置这种趣味性家庭作业的方法,学生们会更加积极主动的完成作业,同时也巩固了课上学习的知识。也达到了学习试讲知识应用于实践的这一目的。这样的效果是传统的家庭作业所不能带来的。
语文是一门极其重要的学科,在新课改的情况下,它的重要性更为凸显。语文也是一门十分广泛的学科,它可以提升学生们的理解力、语言组织力,同时也会帮助学生们树立正确的人生观和价值观。要学好语文,将语文教学生活化是必要的。生活中处处都有语文,把小学语文教学和生活糅杂在一起,能够更好地引导学生学习语文,增加语文的趣味性,让学生们爱上语文,亲近语文,最后学好语文。将语文更好的应用于生活,应用于实践。让学生们爱上学习,爱上生活,做能夠全面发展的优秀人才。
参考文献:
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(作者单位:山西省运城市芮城县七一示范小学)