BIM 技术校企协同育人实践研究

朱金海，朱彦廷 （广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

1 职校学生BIM 技术实践现状

发展迈入新态势是我国经济新常态，BIM 技术实践应用形态发生了改变，党中央与国务院作出全新的重大战略部署。在这一战略中，其中的特殊群体大学生，占据关键且重要的位置。目前，高职教师大都缺少实际经验，教学能力落后于实际需要很多，以致BIM 教育整体上处于碎片化、松散化的状态。BIM 水平较弱，缺乏创业兴趣，是高职学生的普遍现象，因而勇于创业的人数很少。在这种情况下，作者认为应加强实践教学，学校、企业、地方紧密结合，开展多样化的BIM技术活动，全面提高学生的BIM 技术水平，为此提出几个途径，下面进行具体阐述。

2 职校学生BIM 技术提升路径

2.1 学校、企业、行业紧密合作，共同创建三位一体的“机制—课程—平台”BIM教育体系

学校建立BIM 技术班，从建立规章制度、师资力量、课程体系，构建BIM 平台以及改变BIM 意识等方面着手，锐意改革，学校、企业人员联合制定人才培养方案，企业负责招生选拔，参与人才培养，在课程体系重构、岗位技能衔接等方面引入BIM 理念，以提高学生的创业意识、创新能力。

2.1.1 加强师资力量，校企共同培养

建立育人协作领导小组，成员包括企业、行业协会以及科研机构的管理人员、技术骨干。安排优秀教师参加BIM技术指导培训，获得资质的教师可授予BIM 技术优秀导师称号。此外，聘请企业导师指导学生BIM 实践，形成学校导师、企业导师组成的师资阵容。举行BIM技术讲座，聘请企业家、创业成功毕业生以及其他创业成功人士等主讲。

2.1.2 创建合作教育机制

学校与企业合作，让企业参与专业学生选拔，邀请企业进行系列BIM 技术宣讲，使学生充分了解企业人才的要求、就业必备技能以及岗位必备技能，在步入社会前为就业、创业打好基础。

2.1.3 基地实践、项目孵化、技能培训联动

加强对BIM 技术的实践教学，建设BIM 校内实践场地、校外实训场地，聘请创业导师、企业骨干对学生进行创业技能培训，全面提高学生实践、创新能力。通过项目孵化，推动学生BIM 项目的长期发展。在项目的整合阶段，采用企业的真实项目进行教学。与企业沟通合作，将生产和教学深度融合，来自企业的人员把握BIM 技术发展形势，参与指导学生的实践课程，保证学生BIM 实训效果，主要由学生自主学习，教师以客户的身份出现。建立校外实践基地，鼓励学生参与实践课程，演习企业曾经完成的项目，另外学习最新技术，以便毕业后迅速适应企业环境。完善有关机制，充分保证企业、学校、学生各自的权益，在企业的指导下，及时更新学校的BIM 设备，与企业签订培养合同，输送合格的毕业生到企业，为企业发展助力，促使企业的项目顺利完成。

2.1.4 在校学生实习内容和模式创新

职校教育培养计划中，加入实习模式，建议大三或大四让学生离校进入企业实习，实地感受工作环境，实习结束后再回到课堂的学习就更有针对性，学生对自己在市场上的核心竞争力也有了初步的认知，可以更有效地学习，课堂教学结合实践教学，学校与企业共同拟定人才培养计划，涵盖培养方案、实训设施、实习基地等方面，聘请企业的工程师等技术人员来校，邀请有资历、有经验的企业人士为学生授课，最后根据企业项目规定学生的毕业设计选题，切实提升学生的实践能力。根据毕业后的岗位需求，提前让学生参加企业组织的岗位培训，一方面保证培养质量，另一方面让学生真正参与到企业生产过程中去，可以提高实践水平。

2.2 优化课程设置，丰富教学内容

对课程设置进行优化，参照企业的生产过程安排课程，按照分类别、分层次的人才培养目标，将专业核心技能作为课程体系的重点，摒弃传统、落后的内容，合并相近的课程，以提高课程实效。BIM 技术非常强调应用，重在实践，因此减少理论性强的课程，教学理念要颠覆以往的教学方式，以实践为主，理论为辅。另外，要让学生发挥主动性，根据自己的兴趣、特长，选择学习资源，积极思考，勇于动手，成为课堂的主导者。在制定人才培养方案时，着重培养学生的动手能力，提高实践课程比例，并增加培养创新能力的课程。提高专业技能，引导学生的创新意识，争取将创新成果作为创业实践的基础。紧抓课程建设，积极申报教改项目，将BIM 技术培养引入专业课程教学之中，促进实践创业目的的实现。

2.3 抓好双创工作，提高学生的创新意识、创业能力

紧密联系BIM 课程，邀请优秀毕业生介绍成功的经验，在此基础上鼓励学生有计划、有目的地进行实践。努力依靠院系自身打造的基础，增加就业机会。可请当地政府参与创业培训，使学生能更充分地了解培训的内容，另外还能熟悉创业的外部环境、政府的扶持政策，要学生对创业成功者的经验认真研究，鼓励他们树立创业的观念。定期举办BIM 专题讲座、创业比赛，提升学生的创业能力。开展这些活动，能显著提升学生的学习热情，使其BIM 技术逐渐提高，并激发学生的创业兴趣。引入互联网+ 模式，建立网络平台，使学生能够全面发展BIM 素质，既可缓解就业压力，还可助力经济发展、构建和谐社会，对创新型国家将起到积极的作用。

2.4 强化教师BIM 技术的教学水平

教学水平直接决定了学生的BIM技术。因此，在远期对职校学生BIM 技术培养过程中，在教学时要根据教学要求与学生想法，优化、灵活设计教学内容，提高学生的BIM 水平，另外加强教师培训，提高BIM 教学水平。众多职校教师长期从事传统教学，教学思维固化，在日新月异的当下环境中，难以胜任学生BIM 技术的教学要求，强化教师培训将增强教师对BIM 技术的认识、教学经验，能够给予学生更好地指导，使得BIM教学效果得以提高。

身处大数据时代，教师是学生认识并熟悉BIM 技术的引路人，要做好师资队伍建设，努力培养高素质的专业教师。为此要组建培训领导机构，对教师进行系列培训，更新教学内容，促进教学水平的提升。学校也要给教师提供到企业亲身实践乃至出国深造的机会，这样教师才可以学习到先进的BIM 技术，才能将先进的观念、知识传授给学生，拓展他们未来的发展空间。教师要积极去企业锻炼，积累实践经验，把终身学习，不断提高操作技能作为职业理念。考虑到学生个性、能力的差异，制定个性化培养方案，进行分层次培养，根据学生各自的具体情况，采取合适的教育方式，因材施教，努力调动学生的兴趣，最大限度地激发他们的潜能。

3 结论

改革职校学生BIM 技术，实践教学有利于提高人才培养质量，因此将实践教学作为改革、发展的重点。职校学生BIM 技术实践教学体系改革将实践环节贯穿于整个教学体系中，身处网络时代，要重视网络资源的开发，使学生可以发挥主观能动性，自主进行线上探索式学习。一方面学生要理解、掌握BIM 的基本知识，另一方面要勤于动手，提高实操水平。要紧跟时代发展，不断培养、提升学生的创新能力，并且了解未来发展的态势，为学生BIM 技术提升发展作出贡献。

学生BIM 技术提升体系改革势在必行。学生BIM 技术提升的要点就是面向就业需求，根据学生毕业后从事的岗位，强化实践教学。创建产教融合实践教学体系，充分提高不同层次学生的BIM技能、素质，企业和学校紧密合作，建立起通畅的沟通渠道，以培养出社会急需的人才。学校既可以了解先进的行业动态，也为企业输送了人才，学生既实现了职业目的，也为社会发展作出了贡献。