县级中职学校计算机平面设计应用及创意浅析

黄庆梅

摘要：计算机课程是中职教育中的重要课程之一，学习内容多，涉及内容全面，是培养学生们实践能力和计算机基础的重要方式。在实际教学中，如果老师不重视教学方式的实际效果，教学效果也就难以提高。如果还保持着传统教学观念只是重视计算机知识的教学，学生们积极性会受到严重影响，对学习计算机知识产生抵触。基于此，以下对县级中职学校计算机平面设计应用及创意进行了探讨，以供参考。

关键词：县级中职学校计算机;平面设计应用;创意浅析

引言

平面设计课程是一门创造性课程，也是中级专业计算机程序的重要组成部分。今天，在计算机领域，学生在课堂上的兴趣、动力和创造力是研究的热点。那么，计算机图形设计的有效教学策略是什么？

一、现阶段中职计算机教学中存在的问题

（一）学生计算机应用水平分化严重

在中等职业技术院校中，学生的计算机应用水平并不突出，动手操作能力薄弱，因此教师在计算机课堂中的教学难度较大。因为我国各地区教育资源不均衡，教育水平也存在一定的差异，所以各地学生在入学之前的计算机操作能力和熟练程度也不相同。对于大部分农村学生来讲，尽管学校开设了信息技术课程，但他们接触计算机的机会也不是很多。在应试教育体制下，很多学校不太重视信息技术课程的教学，这也导致学生在进入中职院校或大学校园后在计算机学习中会遇到诸多的困难。举个简单的例子，有的学生在计算机学习中往往对教师的某些计算机指令性语言不理解，简单的动手实践也不知道如何操作。由此可见，中职计算机教师面对这样的困境，要想实现教学目标和教学质量的提升的确是一个相当大的挑战。

（二）教学手段单一，缺乏师生互动

很多教师在进行计算机教学的过程中，并没有结合时代的发展改善教学模式，而是沿用传统的教学方法，在教学的过程中，仅仅依靠粉笔、黑板、嘴巴进行输出式教学，对于学生的计算机操作仅仅局限于理论知识的传授，而在真正的实操过程中，并没有为学生提供过多的实际操作的机会。这种重理论轻实践的教学模式，使学生在学习的过程中，时常会感到乏味无趣，从而降低学生对于计算机专业学习的积极性。由于在教学的过程中传统的教学模式缺乏师生之间的活动，导致学生在学习的过程中逐渐习惯于倾听老师的想法，而忽略自身对于知识的反馈，从而导致学生在学习的过程中过于服从老师的安排，逐渐失去了独立思考的能力，从而对于学习过程中出现的一些问题也不能及时反映出来，影响了教学效果。

（三）中职计算机教学内容设置不合理

中职院校对文科学生的计算机教学仍然停留在基础的办公软件和操作系统的应用上，而对理科生的教学内容也只是在基础理论上提供基本编程C语言的课程学习。中职院校在计算机课程内容设置上存在这种不合理的课程导向，造成部分学生对计算机基础课程的教学失去兴趣，不利于培养学生信息素养和提高学生计算机应用水平。

二、县级中职学校计算机平面设计应用分析

（一）开展小组合作学习，构建评价机制

在开展模块化教学过程中，老师可以运用小组合作的方式进行知识讲解。在小组合作中学生们的积极性能够得到很好的调动，让学生们积极参与到教学过程中来，跟随老师的引导在小组中产生思维的碰撞。无论是计算机中的什么教学模块，开展小组合作学习的方法都能很好地适应，让学生们在合作中共同成长，从而提升整个班级的学习能力。开展小组学习也可以让学生们在学习中相互借鉴相互帮助了解到自身能力的不足，和其他同学的思考方式，让学生们能够全面的成长。在开展小组合作学习时，老师要根据学生们的学习情况和性格特点进学生分成不同小组，然后为不同学习小组制定不同的学习内容，在小组完成学习目标后老师要进行评价可以是组内评价也可以是老师进行点评。在实际教学中老师可以将PPT内容作为小组学习任务，让学生们合作制作出不同特点的PPT，根据小组成员进行分工，可以开展图片音乐的收集、PPT模板制作、内容制作等分工。然后在进行小组成果展示，增添了课堂乐趣。在最后老师要注重评价的作用，构建评价系统能让学生对自身能力有更加全面地了解，也让学生们能养成正确的思考方式，老师在这过程中能对每个学生能力有更详细了解，便于日后开展针对性教学。在这过程中老师要注意多鼓励引导学生，让学生们能有更多积极性投入到学习中，也让学生对不同学习模块有更加深入地了解。

（二）灵活教学方式，增强专业素养

作为课堂教学的一部分，教师可以将课程的基本特点与学生的基本知识结合起来，并利用各种灵活的教学方法提高学生的学习效率，从而提高其专业水平。讨论了三种方法：分层教学、生本教学、讨论教学。

1.分层教学

例如，在素描和色彩教学中，我安排了三个不同的困难任务，并把它们交给了三组学习水平不同的学生.这时，如果学生遇到无法理解的问题，他可以及时与我沟通和咨询，以便可以在引导学生学习的同时也依照着原定的教学计划而进行。

2.生本教学

例如，在计划训练课中，我会先安排同学们用一节课做训练练习，另一节课来收集作业，先一起看，然后再选择同学们将要提交的代表性作业，由学生自己和其他同学评论。㈢关于教学的讨论：小组讨论使每个学生的技能和专长相协调，并使学生能够在课堂上自由组织起来，鼓励他们在小组内交流和学习。这种方法有助于教师收集学生的成绩，更好地利用教学反馈。简而言之，灵活多样的教学方法可以让学生参与“视觉”、“听觉”、“说”和“做”等各方面的学习，从而提高学习成绩，不断提高学生的专业水平。

（三）通过信息化技术整合，丰富课堂教学資源，实现教学内容高质量

信息化教学的最大优势在于它可以依托互联网技术实现教学资源的网络化和丰富化，让教学资源不再是停留在课本、纸质资料的层面，而是让包罗万象的互联网提供源源不断且形式多样的教学资源。在这其中，视频、音频和RGB图片的运用是最典型的表现。通过这些优质的教学资源可以有效实现教学内容的高质量高标准，促进学生的学习吸收率，同时恰当的视频引导和音频播放还可以优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生的学习变得不再枯燥乏味。在中职教学的过程中，教师可以通过多媒体设备和信息设备为学生提供丰富的教学资源，借助互联网知名的学习网站或者教师自行选取的优质视频、文献、图片给学生讲述更为深入且丰富的专业知识。而且学习兴趣是学生学习的首要动力，在以往的教学模式体系中，兴趣的引导大多依靠于教师自身的能力，但随着信息化教学的运用，教师可以轻松依靠短视频、图片、小故事等多元的途径实现对学生课堂兴趣的培养。此外，教师可以充分运用信息化教学的共享和开放等特性，将所学知识的重点通过视频的方式进行上传或发送，让学生可以在课后也能体验到上课时的效果，由此提高学生的学习效率和知识吸收率，巩固学生的专业基础，减少学生复习时的难度，促进学生的全面发展。

结束语

一句话，平面设计教学质量的提高肯定不是一夜之间就能实现的，这取决于专业教育者的大胆探索和实践。我们必须通过优化教学内容、改进教学方法、选择合适的职业教材等，有效地将理论知识与实践技能结合起来，拓宽学生思想，培养学生的自主学习能力、创新能力和审美能力，确保学生学会从不同角度坚持，运用各种分析和思考方法，促进学生成功运用所学知识，从而奠定基础。

参考文献

[1]彭凌志.计算机平面设计课程教学方法创新研究[J].信息记录材料，2020，21（10）：247-248.

[2]邓美珍.提高平面设计专业课程教学有效性的探索[J].福建电脑，2020，36（09）：63-64.

[3]刁新爱，刁新好.中职计算机平面设计专业人才培养模式探究[J].现代职业教育，2020（37）：224-225.

[4]王斐.核心素养下中职平面设计课堂运用微课的探讨[J].科学大众（科学教育），2019（07）：100.

[5]刘志兴，朱思进.计算机平面设计的有效教学策略[J].科幻画报，2019（05）：204.

论文备注：本文属于课题研究论文，2019年广西职业教育教学改革研究项目“农村职业学校《平面设计》课程项目驱动教学模式的研究与实践”，立项号： GXZZJG2019B245）