校园暴力的成因及危害

马之逸

摘要：校园暴力的出现不仅对学生的身心健康发展造成危害，并对学校教育事业的开展造成负面影响。如何加强对校园暴力的防控，成为各学校的重点研究课题。本文从校园暴力的成因与危害分析入手，结合相关措施的提出来加强校园暴力防控。

关键词：成因;校园暴力;危害;措施

随着我国教育事业的不断发展，诸多校园暴力事件逐渐走进民众的视野。受到学校、家庭依据社会等多方面因素的影响，使得校园暴力事件频繁出现，不仅危害到学生精神、身体健康，亦对学校校风的营造产生不良影响。正因此，亟需在全面掌握校园暴力成因的前提下，采取针对性措施来加强校园暴力防控，避免因校园暴力的产生危害到学生身心健康发展。

一、校园暴力成因分析

（一）学校因素

校园暴力的出现与学校教育之间存在密切关联，分析当前校园暴力的产生，其中学校因素体现为：（1）教育制度不合理。尽管素质教育在我国各阶段教育中得到普及，但是以成绩论英雄的应试教育理念始终存在，学生成绩是教师的关注重点，不断增大的学习压力导致学生心理极易滋生负面情绪。尤其对后进生而言，因成绩不理想而受到教师的批评、谩骂等，加之自身过度自卑导致暴力行为的出现[1]。另外，部分学校在学生成绩提升方面投入过多精力，而对于法治、德育教育方面的开展存在忽视，使得学生缺乏应有的心理健康教育，无法认知暴力行为的严重性。（2）师生关系不恰当。尽管当前教育事业开展提倡尊重学生主体性，但是仍有部分教师侧重对权威性的凸显，使得学生始终处于高压的学习环境，一旦出现行为过激极易可能成为暴力的宣泄口。另外，若教育教学期间过于对教师权威性的弱化，极易导致学生暴力行为无法得到有效控制，甚至会让部分学生养成有恃无恐的性格，增大出现校园暴力的可能。

（二）家庭因素

学生心理健康发展与家庭教育之间存在密切关联，倘若学生未接受良好的家庭教育，同样会增大出现校园暴力的概率。分析校园暴力事件中家庭教育因素，主要包括：（1）专制型家庭。此种家庭关系会让学生有着较大的学习压力，因父母给予学生过高的期望，一旦学生未按照父母的要求、期望去学习生活，通常会受到来自父母的打骂、责怪，久而久之会对学生心理健康发展造成负面影响，在遇到问题时可能会出现暴力解决的现象。（2）溺爱型家庭。此类家庭中学生处于绝对主导的地位，对于学生各种无理要求，家长会想尽办法为其满足[2]。久而久之学生会养成“唯我独尊”的性格，在跨入校园后极易出现各种矛盾问题。再加上学生性格问题，易出现通过暴力来解决问题的现象。

（三）社会因素

校园暴力的产生与社会因素之间存在直接的联系，具体体现为：（1）大众媒体影响[3]。在信息技术全面普及的背景下，学生可以采用多种渠道来接触网络信息，例如用手机、电脑等浏览网页、观看视频大概。而部分学生缺乏应有的信息鉴别能力，再加上受到网络中多元文化的冲击，使得部分学生痴迷于网络中暴力、犯罪等方面的信息内容，对于学生心理健康发展产生负面影响，并逐渐养成利用暴力来解决一切的性格，增大出现校园暴力事件的可能。（2）周边环境影响。校园周边环境会对学生心理健康造成不同程度的影响，尽管国家对于校园周边环境整治方面加大力度，但是仍有部分网吧、游戏厅、歌厅等存在于校园周边。部分学生在周边环境的长时间影响下，自身行为思想受到潜移默化的影响，进而增大出现校园暴力的可能。

（四）自身因素

校园暴力事件的发生虽然与家庭、学校以及社会存在直接关联，但是上述因素均属于外在影响因素，学生自身心理问题则是产生校园暴力的内在因素。若学生自身缺乏良好的鉴别、自控等能力，在面对外界五彩缤纷的世界容易出现思想误差，并且部分学生因叛逆心理的存在，对于校园暴力并未产生排斥，极易导致学生在学校学习、成长过程中出现校园暴力事件。

二、校园暴力的危害分析

得益于我国信息、媒体等技术的全面普及，校园暴力事件得以被披露、报道，勒索、欺辱、敲诈等行为的发生屡见不鲜，甚至有部分学生因长期被校园暴力而出现自杀现象。由此表明，校园暴力的产生不仅影响到校园风气的良好建设，甚至对学生身心健康发展造成不可磨灭的影响。分析校园暴力所造成的危害，具体表现为：（1）学生学习受到影响。被施暴的学生极有可能成为长期被施暴的对象，久而久之学生学成习绩会严重下滑，甚至部分学生受到暴力后身体受伤，需要通过休学疗养来保证自身身心健康。（2）身心发展受到影响。校园暴力的发生对于施暴者、受害者均会产生负面心理影响，其中受害者极易形成怯懦、自卑等心理，而施暴者则极易形成反社会人格，对于自身未来发展均会造成不同程度损害。

三、校园暴力的防控措施

要先进一步实现对校园暴力现象的避免与管控，需要从以下几点入手：（1）学校管理[4]。首先，学校需重视对办学理念的革新，要求教师摒弃以往以成绩待人的观念。同时，认知法制、德育的重要性，依据当前教学现状进行法制、德育课程的增设。其次，加强内部管控。定期进行校园安全巡查，在巡逻保安队伍构建方面加大力度，要求其巡逻人员做到对校园各角落的全覆盖，在发现校园暴力事件时第一时间制止并通知班主任。最后，学校可定期组织关于校园暴力的活动，如讲座、竞赛等，以此营造和谐友爱的校园风气。（2）结合学校实际情况的分析，构建集成动态巡查、静态安全防护以网及络联动系统的校园暴力防控网络，实现借助网络手段进行校园情况的全过程、全方位监管。（3）依据实际情况的分析，构建校园、学生、家庭三方的沟通渠道，要求教师定期与学生家长沟通交流，以期通过家校合理来强化学生思想健康教育，实现从根源上消除學生对于暴力行为的思想。

结束语

综上所述，校园暴力的形成不仅影响到学校校风建设，亦对学生身心发展造成严重负面影响。对此，需深入分析暴力行为产生中学校、社会、家庭以及学生自身因素，明确认知校园暴力造成的危害，在此基础上实施针对性防控、预防措施，并通过家校联合来强化学生思想、个性塑造，进而实现对校园暴力的有效避免。

参考文献

[1]刘晓静，高静华，肖颖.我国校园暴力的成因及防范机制的构建[J].石家庄学院学报，2018（05）：130-135.

[2]吴永乐.校园暴力的成因分析与预防策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（21）：63-63.

[3]杨宇琦.西部地区校园欺凌和校园暴力成因及防护措施[J].法制博览，2018（03）：134-135.

[4]王黎敏，王珊，陈群，等.浅谈校园暴力与心理健康的研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（21）：156-157.