议题式教学的主问题设计

议题式教学是指以学生真实生活情境中具有开放性、指向性、思辨性、综合性、系列性的探究话题为抓手，以结构化的学科知识为支撑和主线，以提高学科核心素养为核心，通过学生参与社会实践、课上合作探究等方式进行的一种教学方法。议题式教学是高中思想政治活动型学科课程实施的重要形式。设计好议题式教学的主问题，能够使教学活动始终围绕一定的教学任务展开，教学流程顺畅;能够启发学生思考，提升学生政治认同、法治意识和公共参与等学科核心素养。本文以王文军老师坚持«党对一切工作的领导»一课为例，分析主问题设计的实施。

社会热点是思想政治课必不可少的教学资源，根据本课的教学内容和时政热点，设计三个主问题。

主问题一：中国共产党为什么能？

播放视频«半条被子»介绍1934年11月，3名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把她们仅有的一床被子剪下一半给老人留下。徐解秀老人感慨说，“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”通过观看视频半条棉被的故事，带给学生的不仅是内心震撼，更是精神上的洗礼。“半条棉被”的故事充分见证了共产党人在生死攸关的长征路上的赤子之心。半条棉被温暖的不仅是老百姓的心，更是军民血浓于水、鱼水情深的见证。正是在这种一心为民谋幸福，一心为国求解放的信仰的指引下，我们党领导全国人民一路披荆斩棘，战胜了长征途中的千难万险，带领全国人民得解放。让学生深刻地了解中国共产党始终心系人民，始终代表人民的利益，中国共产党的领导地位不是自封的，历史和人民选择了中国共产党的领导和执政。

主问题二：中国特色社会主义进入新时代，中国共产党取得哪些举世瞩目的成就？

播放视频介绍中国特色社会主义进入新时代取得的伟大成就。党的十八大以来，我们国家在中国共产党的坚强领导下取得了“当惊世界殊”的成就。我国经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值稳居世界第二、对世界经济增长贡献率超过30%。供给侧结构性改革深入推进，经济结构不断优化，数字经济等新兴产业蓬勃发展，高铁、公路、桥梁、港口、机场等基础设施建设快速推进。区域发展协调性增强，共建“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带发展成效显著。创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。开放型经济新体制逐步健全，对外贸易、对外投资、外汇储备稳居世界前列。通过了解进入新时代我国取得的举世瞩目的成就，学生能更加深刻地感知到我们国家地建设发展离不开中国共产党的领导，中国共产党是领导中国人民前进、不断夺取新胜利的核心力量。没有共产党就没有我们国家现在的盛世。

主问题三：坚持和加强党的领导

播放视频—习近平总书记在抗击新冠肺炎疫情表彰大会和脱贫攻坚表彰大会上的讲话，以这一情境导入议题三的学习。从“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的抗疫精神中，彰显出了中国共产党性质宗旨，是中国人民意志品质、中华民族精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义思想的集中体现，是中国精神、中国价值、中国力量的充分彰显，赓续传承了伟大民族精神和时代精神。学生能够深刻地理解中国共产党的领导是中国革命、建设和改革事业不断取得进步的政治保证，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求。

从课堂教学的总体设计看，很好地体现了“骨肉相连”的主问题设计理念，围绕教学需要设计三个主问题，提纲挈领。主问题一的设计使学生明白中国共产党在任何时候、任何阶段都以人民心为心，全心全意为人民谋幸福、谋利益。正是中国共产党自身的这一特质，历史和人民选择了共产党的领导和执政。主问题二的设计学生了解了我国进入新时代取得哪些举世瞩目的成就，同时能够理解这些成就的背后是因为有中国共产党的坚强领导，提高学生的政治认同。主问题三的设计以习近平总书记在表彰大会上的讲话为情境，使学生了解脱贫攻坚精神、抗疫精神的伟大内涵，我国能够取得脱贫攻坚伟大胜利，抗击疫情伟大胜利是因为我国有坚强的领导组织，坚持中国共产党的全面领导。每个主问题设计都集中一个方面的教学内容，既丰富全面，又寓意深刻。从主问题本身看，一个接着一个，涉及内容一个比一个深入，一气呵成，组成完整的教学设计。在课堂上，学生认真阅读材料、看书、讨论、探究;教师耐心引导、及时点拨，进行多角度、多层次交流，课堂气氛活跃，最大限度地激发了学生学习的主动性和积极性。

作者简介

王亚文（1990—），女，汉族，陕西省延安市延川县人，研究生，单位：寶鸡文理学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。