用爱点燃，放飞梦想

郑天喜

摘要：学校不仅是教师向学生传授知识的地方，还是学生提高思想道德素质的重要场所。学生是国家的未来，班主任的德育工作是教学的基础，在教育发展的今天，德育工作的开展适应了时代的要求。班主任作为班级中重要的管理者，需要起到德育教学的带头作用。基于此，本文从言传身教树立学生道德意识、教学中融入德育身影、激励策略提高学生德育素养三个方面进行探讨。

关键词：班主任工作;德育教育

随着教育的不断探索，教育学者对教育有了深刻地了解，学生在学校学习基本的理论知识远远不够，还需要学会做人，这样才能树立学生的道德修养的意识，成为具有良好品质的人。班主任进行德育教育主要内容为思想道德教育和法律教育等来让学生形成道德意识，这也有助于养成良好的班风。班主任在班级日常管理中需要让德育融入教学，通过适当的激励形式来养成形式正确的道德观，进而提升学生的素养。

一、言传身教，树立学生道德意识

正所谓教师是学生的榜样。在教学中学生接触最多的就是教师这个角色，因此，教师的行为成为了学生的影子。班主任在德育教育中首先需要严明律己，对自己有较高的要求，不断地提升自己的专业道德修养和良好的品德素质，这样才能在教学中影响学生。学生在学校认识的第一位教师就是自己的班主任，并且与班主任接触的机会更多，班主任对学生的影响也是最大的。所以，班主任成为现实心中的一个道德模范。班主任在日常的学习中需要每时每刻保持一个良好的形象，将教书育人的目标落实在教学中，让德育工作具体到一件事情上。班主任在德育工作中需要成为先行者，只有做好榜样才能在行为举止和谈吐中影响学生，让学生能在教师的行为中跟随教师的步伐逐渐地形成良好的道德行為。据此，班主任需要意识到自身德育工作的重担【1】。

首先，班主任需要言出必行，一诺千金，让学生也能树立对自己的言行负责的意识，并在教学中不断的感化学生，班主任在班级管理中需要落实民主管理尊重学生的意见。孔子曾言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生在学习阶段希望遇到一位好老师，一位具有良好道德修养和教学的教师对学生而言具有十分重要的影响。教师的言传身教能让学生意识到道德的力量和作用，这样班主任还能通过德育进行教学，这样就能将德育无声地融入学习中，让学生在学习中改正不良行为。班主任需要从自身的行为来影响学生，这样显示就会形成良好的道德修养和形成较好的学习习惯，班主任的德育工作就会顺利不少。把主任严于律己的行为逐渐地能在学生心中种下一颗种子，让学生也能用真心待人。班主任的德育工作是学生树立高尚品质的指明灯，促进学生的前行。

二、教学中融入德育身影

德育教育可以涵盖在所有学科之中，没有最合适之说。学生不论在哪个阶段的学习都需要班主任对其进行德育教育，只有将德育教育的工作融入教学之中，学生的德育教育才能彰显力量。班主任在日常的班级管理工作中，需要注意德育工作如何科学合理地灌输给学生，在教学课堂中采取何种方式向学生呈现，既能保证教学目的又能促进学生的道德意识。不仅如此，班主任需要向学生先讲述德育教育的理论知识，再引导学生将德育的理论应用到实践中。班主任在进行德育理论知识的讲授时要先具备一套科学有效的实行机制对学生的道德品质进行培养和发展。这对学生学习德育理论知识具有一定的作用，还能促进学生进行实践，提高学生的观察和学习的能力，将理论应用于实践的自觉性。班主任需要针对学生的学习情况以及素质教育的内容对学生进行有效的德育实践，这样有助于学生学习生活的丰富多彩还能增长学生丰富的经历【2】。

例如：在教育意义的主题活动中，班主任通过中国传统的节日，国家的政策为背景进行一些主题活动，一来提高学生的民族认同感，二来有助于培养学生的爱国情怀，增加民族精神，提高学生的教学实践活动的积极性。在每周的升旗活动中，学生还能学习到安全、感恩、职业礼仪等为主题的教育活动，这让学生的意识得到强化，让学生能增强责任感和使命感。

三、激励策略提高学生德育素养

由于学生缺乏相应的社会经验，对一些事物的认知缺乏全面性。一些学生会对事物的好坏美丑不能清晰地进行界定。这就要求班主任进行指导和正确的帮助学生进行辨别。学生最容易受到外界干扰的群体，学生对外界的反应有好坏之别。据此，班主任需要从学生出发，制定有效的激励策略，提高学生的德育素养。在德育中教师需要融入情感，通过爱的力量对学生进行教导。据此，班主任的激励策略应该是有情感有力量的，这样对学生才能具有深远的影响，学生能在激励中感受到班主任对自己的爱护。作为一名班主任既可以指出学生的缺点，批评学生的错误行为令其改正，也可以成为学生的好朋友，于学生交流想法。

德育教育在教育中的地位举足轻重。任何阶段的德育工作班主任都需要严格进行。学生的道德意识是否正确，是否能走向自己正确的人生道路都需要班主任的指引。班主任在工作中需要把握学生的情况，为学生着想。班主任的以身作则也是德育工作的内容，只有这样学生才能感受到德育的力量，并树立良好的品德意识。

参考文献：

【1】丰娴静. 浅谈班主任德育工作现状与对策[J]. 现代教育科学：普教研究， 2009， 000（006）：36-37.

【2】沈汝英. 浅谈班主任德育教育的时机把握[J]. 成功（教育）， 2012， 000（010）：257-257.