我国大学生创新创业教育现状、热点及趋势——基于VOSviewer 科学知识图谱的分析

雷明

（白城师范学院，吉林 白城 137000）

一、导入

创业教育最初是源于美国高校的创业教育。从上个世纪四十年代美国哈佛大学Myles Mace 教授在MBA 课程中开设的“新企业管理”为创业教育的雏形，到美国百森商学院（Babson College）创立建设的独具一格的完备的创业教育体系。现在，创业教育已风靡全世界。我国的创新创业教育虽然起步比较晚，在政府政策支持下、高校重视下以及社会经济发展的需求下，如今已进入快速度高质量的发展阶段。据统计，我国高校现已在本科阶段,全面开展了创新创业通识教育。自2016 年起，国家教育部开始评选年度全国创新创业典型经验高校；自2017 年起，国家教育部开始评选全国深化创新创业教育改革示范高校。以“创新创业教育”、“大学生”为关键词，在CNKI 上搜索自2000 年以来的文献，共有各类文献8279 篇。

由此可见，我国的大学生创新创业已经发展到一个较为成熟的阶段，同时也为我国的大学生创新创业实践活动提供了相应的指导。本文以自2000 年起，被CNKI 收录的文献为研究对象，运用VOSviewer 软件进行数据可视化分析，为今后对我国大学生创新创业的研究提供借鉴。

二、数据来源与方法

（一）数据来源

本文文献计量的数据来源于中国知识基础设施工程（CNKI）。文献检索的主题词设置为“创新创业教育”“大学生”。设置检索时间为2000年至2020 年，所有文献的检索日期为2020 年12 月31 日。通过检索得到的期刊文献数量是8279 篇。

（二）研究方法

利用CNKI 数据库自带的可视化分析、VOS viewer 软件对2000——2020 年间发表的8279 篇文献从发文量、主题、学科分布、作者分布、研究机构。通过VOS viewer 科研合作网络来分析主要的发文机构、作者之间的合作关系，并分析节点间的连接总强度。基于VOS viewer 的共现分析，选定所有关键词这一选项，并设置阈值（80）统计出现次数较多的关键词，反应该领域的研究热点。

三、结果与讨论

（一）发文数量与学科分布

检索结果发文量逐年增加。其中，2000 年--2008 年间，增幅速度缓慢，基本上每年以几篇的数量递增；2009--2014 年间，增幅数量有所突破，以逐年20--60 篇的速度连续递增；2015--2020 年间，除2018 年稍有回落，其他年份较上一年增长300--500 篇左右，总体呈现稳步上升趋势。由此可见，我国的大学生创新创业教育，在本世纪初期得到的学术研究关注较少，正处在起步阶段；到了2009--2014 年间，增幅速度较上一个阶段比较有较明显的提高，证明大学生创新创业教育在国内已经开始受到关注，但研究内容范围相对不够宽泛，亟待丰富研究内容及开拓新的研究方法；到了近5 年，发文量呈现了快速上升趋势，只有2018 年有小幅回落，说明大学生创新创业教育已经受到学者们的高度关注，研究内容也逐渐更加全面，研究方法也更加多样化，亦即大学生创新创业教育越来越受到学术界的重视。

大学生创新创业教育涉及多个学科与领域。在CNKI 类别中发文较多的有高等教育、职业教育等，其中高等教育在总体文献的占比达到76.16%，再加上排名第二的职业教育占比的9.3%，说明我国的大学生创新创业教育大多依托于教学学科；同时，余下的14.54%被不同门类的28 种学科所共享，足见我国大学生创新创业教育所涉及学科的多样性。

（二）发文的主要机构

发文机构排在前10 名的有，佳木斯大学（62 篇）、吉林大学（39 篇）、华南农业大学(38 篇)、河北农业大学（37 篇）、广西财经学院（35 篇）、南京工业大学、桂林理工大学（33 篇）、桂林电子科技大学、南通大学（32篇）、黑龙江八一农垦大学、南京工程学院、福州大学（31）。可见，我国大学生创新创业教育的普及范围比较广泛，不仅局限于教育部直属的重点院校，省属高校也开展的比较广泛。

（三）发文的主要刊物

发文的期刊排在前五位的分别是《实验技术与管理》、《中国教育技术装备》、《职业技术教育》、《中国现代教育装备》、《江苏高教》，其中核心类期刊仅占比6.06%，虽然这其中不乏CSSCI（中文社会科学引文索引）类期刊，但总体数量较少，这说明国内创新创业教育整体研究水平亟待提升。

（四）大学生创新创业教育研究热点

基于VOSviewer，对大学生创新创业教育领域关键词进行统计，设定频次大于等于80为高频关键词，建立共词矩阵并绘制关键词共现网络图谱，结果是共有28 项关键词高频出现，形成了5 个聚类。第一个聚类是基本概念，包括互联网+、地方高校、大学生创业、大学生创新创业、大学生创新创业教育、教育模式、课程体系、高校创新创业教育等9 个关键词；第二个聚类是教育，包括创业、创业教育、创新、创新教育、大学生、实践、教育等7 个关键词；第三个聚类是结合，包括专业教育、创新创业教育、思想政治教育、融合、路径、高校等6 个关键词；第四个聚类是模式，包括人才培养、教育体系、高职院校等3 个关键词；第五个聚类是解决思路，包括对策、现状、问题等3 个关键词。

通过VOSviewer 进行共词聚类分析，采用视图进行共词聚类展示。在视图中，圆圈的大小表示关键词的出现频率，圆圈越大说明该关键词出现越多，1 个颜色代表1 个聚类，聚类是由共现频次高的关键词或者术语构成，连接强度越高，则代表该关键词的中心性越高，即在共现网络中的影响力越大。高频率和高连接强度的关键词代表了某研究领域的热点和前沿。根据以上原理，列举每个聚类中的关键词，并归纳总结主题，5 个聚类分别为分别是基本概念、教育、其他教育结合、模式、解决思路。图中的连线代表了该关键词的连接强度，即该关键词与其他关键词共现的次数总和（见图1）。

四、预测

为了更好地观察我国创业教育研究的时间变迁，本文使用VOSviewer 当中的叠加视图功能来分析研究热点的变化。由图2 可见，颜色越深代表热点被研究得越为久远，越浅代表研究热点刚刚兴起。从研究的时间线来看，随着时间的推移。经历了从创业、创新、实践、到创新创业、教育模式、再到人才培养、大学生、创新创业教育等相关研究。在我国，未来可能集中在融合教育，即与专业教育、思想政治教育、互联网+相结合的多元化教育。