高校日语专业簿记原理课程的思政教学改革研究

摘 要：高校是培养人才的摇篮，高校教师不仅要传授学生知识，还要培养学生的品德。如何在高校日语专业课程中巧妙地将思政元素融入专业知识的讲授过程中，在教学过程中注重育人，培育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和民族使命感，使学生自觉成为中国特色社会主义核心价值观的拥护者、践行者和传播者，是每个高校教师面临的新使命和挑战。

关键词：课程思政;思政元素;育人

外语专业作为培养国际化人才的中坚力量之一，肩负着重要的立德树人使命，利用专业课堂开展好课程思政势在必行。高校教师应考虑如何把思政教育融入日语专业课程中，将专业课内容与思政教育有机结合，巧妙地融入思政元素，而不是生硬地讲大道理;应在教学过程中注重育人，培育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和民族使命感，为社会培养和输送德才兼备的专业人才。

高校日语专业簿记原理课程思政教学改革的意义在于立足学科的学术内涵，发挥专业课程本身的特色，从课程中提炼出思政元素，转化为核心价值观教育最具体、最生动的有效载体;实现知识传授和价值引领的有机统一，思想政治教育与语言应用能力提升及职业能力培养的有效融合;等等。

一、簿记原理课程思政建设的必要性

如今，越来越多的企业进入金融市场，在促进经济发展的同时，也出现了一些不诚信的欺骗行为，如“瑞幸咖啡财务造假事件”屡次成为热点话题。这些行为不仅导致公司濒临倒闭，而且给中国企业和企业家在国际市场的形象带来了很多负面影响。造假现象损害了国家和个人的经济利益，究其根源是从业者缺乏应有的职业素养，有悖基本的职业道德。高校作为人才培养的主力军，在人才培育方面，应积极推进德才育人建设，在教学过程中融入思政元素，为经济发展输送德才兼备的从业者。

（一）课程思政的含义

课程思政，顾名思义，是将培育学生思想政治素养与课程教学同步进行的教学理论，使学生在学到课程知识的同时，形成正确的思想政治思维。结合当下多种文献对课程思政内涵的定义，笔者对课程思政这一教学理念理解为，专业课程教师在进行课堂教学的同时，根据学生的思想品格发展规律和心理特点，深度挖掘教学内容中蕴含的思政元素，多渠道、有目的、有计划地把思政教育渗透到教学的各个环节中，将立德与树人有机结合。也就是说，在讲授专业知识的同时，注重培养学生的职业道德观念、爱国情怀、社会责任等优良的道德品格，充分发挥课程的育人功能，为国家和社会培养出专业能力与道德素养双达标的优秀人才。

（二）簿记原理课程特点

簿记原理是日语专业商务方向的专业必修课，教学对象为日语水平N3以上、会计基础零起点的日语专业学生。该课程以日本会计知识为核心，从会计科目、记账方法、账目处理等方面详细阐述日本簿记的知识理论。在簿记原理课程的各个教学环节中，教师应以德为本，重视对学生人生观、价值观的塑造，对文化知识、自主创新能力、团结合作精神等的培养，激发学生的民族自豪感，坚定学生文化自信，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。

（三）簿记原理课程融入思政教育的必要性

目前，日语专业课教学只单纯教授日语和相关专业知识，忽略了学生的德育培养，导致部分日语专业的学生对中国传统文化认知呈现倒退趋势，盲目崇拜日本文化。因此，作为日语专业特色课程的簿记原理教学必须进行改革，在教授学生专业知识的同时，培养学生的人文精神，提升学生的爱国情怀、社会责任感和民族使命感，在高度的文化自信的基础上，确保在跨文化交际中保持着和对方平等交流的地位。

高校日语专业的商务方向课程在人才培养体系中起着重要作用，蕴含着丰富的以德育人的隐性思想政治教育资源。教师要让该课程与思政理论课同向同行，使学生在潜移默化中接受中国主流价值观念的熏陶，最终实现立德树人的根本目的。调查发现，部分日语专业的学生对自己的民族文化自信处于低认知状态。解决这一问题的关键之一，就是要从日语专业的特色课程簿记原理中提炼国家精神、民族性格、职业道德等思想政治元素，通过隐性思政教育，培养学生的爱国情怀、社会责任感和民族使命感。

二、簿記原理课程引入思政教育的实施途经

2018年公布的新课标中，对我国日语人才培养目标做了明确指导，即“重视学生人文教育、学生思辨能力和跨文化交际能力的培养”。其中，最重要的是使学生具备国别和区域问题研究能力。基于此，簿记原理课程的教学内容、教学方法和教学评价等都必须进行相应的改革，以实现知识传授和价值引领有机统一，达到思想政治教育与语言应用能力提升及职业能力培养的有效融合。

（一）提升教师的思政意识，树立思政理念

专业课教师要热爱教学工作、专业知识扎实、教学经验丰富，此外还要深刻理解课程教学与思政课程同向同行的重要意义，把“立德树人”作为日常教学的指导理念，将“育人”融入“教书”的过程中，有意识地将思政元素融入讲授的知识点中，做到润物细无声。同时，教师要不断地提高政治素养，树立课程思政理念，用实际行动感召学生，实现知识传授和价值引领的有机统一。

（二）构建思政育人的教学体系

教师要运用合适的方法，将簿记原理与思政内容有机联系起来，运用翻转课堂的教学模式让学生变被动学习为主动学习，使学生积极参与到教学活动中。课程思政的教学应该摒弃传统的“填鸭式”教学模式，以现代化的教学理念为指导，在教学设计中体现场景化、职业化和生活化，向学生传授专业技能与思想道德同等重要的教育理念，从而提升课程思政的教学质量，构建完善的思政育人的教学体系。

（三）创新培养方案、完善评价体系

专业人才培养目标是根据国家人才培养目标和日语专业“新国标”而提出来的具体培养要求。在日语专业商务方向人才培养方案的修订过程中，应将课程思政理念融入具体课程的培养方案中，在此基础上制订出体现思政目标的培养方案，进而更加规范和专业地进行课程思政建设。同时，在教学评价中，不仅要把学生的出勤、课堂表现和课后作业情况作为评价标准，还应将思政内容作为教学评价的标准之一，注重学生在学习过程中展现的思政素养。在考核学生的同时，也要把课程思政增加到教师的考核当中，将考核结果与教师的职称评聘、评优、绩效工资挂钩，督促和鼓励专业教师增强“立德树人”的思政意识，投身到思政教育改革中去。

三、课程思政实施过程中所存在的问题

课程思政是一种新的教学理念，目前还有相当一部分的专业课教师对课程思政的必要性和重要性认识不足，造成思政教育在专业课教学过程中缺失的现象。对于已经开始思政教育的教师来说，遇到的第一个难题就是挖掘思政元素，由于个别教师自身思政教育理论知识不足，所以挖掘出来的思政元素往往缺乏系统性和连贯性，依照个人思想准备的思政教育呈现出碎片化、随意化，缺乏规范性的特点。在思政教育成效检验方面，虽然设立了思政教育目标，但考核很难与思政目标吻合，最终导致了课程思政的“教”与“评”脱节，无法达到预期效果。

高校是人才培养的主阵地，大学生约三分之二的课堂时间都是与专业课教师一起度过的，所以在育人方面，专业课教师起着至关重要的作用。每一位专业课教师都应该积极学习，不断地提高自身的思政教育水平，结合专业和课程特色，深度挖掘思政元素，通过组建课程思政教学团队和构建课程思政教学体系，将思政教育有机融入专业课的教学中去，使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和民族使命感，使学生成为中国特色社会主义核心价值观的拥护者、践行者和传播者。

参考文献：

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责编：文 竹