初中语文古诗词教学中移动终端的合理利用

牟红

摘要 随着科学技术的不断发展，在教育过程当中，也要积极的应用移动终端的优势，使课堂的教学变得更加多样化。在网络时代中，初中生也在积极的应用网络进行娱乐和学习，也会受到西方文化的冲击，对中国的一些传统文化了解的少之又少。古诗词作为初中语文教学当中的重要部分，教师应该注重古诗词的教学，在教学当中要让学生掌握更多的基础知识。还要充分的利用移动终端的教学优势来提高学生的综合素养。

关键词：初中语文;古诗词;移动终端;合理利用

引言

在信息时代的背景下，作为初中的语文教师，应该积极合理的应用移动终端，使古诗词的教学变得更加的丰富，多样化。有效的吸引初中生学习古诗词的兴趣，通过鉴赏古诗词来陶冶学生的情操，感受古诗词当中的情思想。初中语文的古诗词，都是诗人的一些生活经历，并且还会和当时的生活背景有很大的联系，因此，可以有效的体现出中国的传统文化和当时社会的真实情境。通过古诗词的学习，可以有效的提高学生的语文素养，因此。教师应该积极的应用信息技术的优势，从不同的角度引导学生去赏析古诗词，感受古诗词当中包含的美感，进而发挥古诗词在教学当中的价值。

一、初中语文古诗词教学的重要意义

在实际的语文教学中，古诗词是重要的组成部分，大部分的古诗词包含着很强的艺术性，并且有丰富的内涵，可以体现出我国的传统文化。因此，初中语文教师应该注重古诗词的教学，积极的创新古诗词的教学方式，以此来提高实际的教学效果。学生在背诵或鉴赏古诗词的过程当中，使学生能够感受到传统文化的魅力，进而对传统文化有更全面和深入的了解，增强学生的认同感。在很多古诗词当中，还有很多内容可以积极地开展审美教育，比如有描写优美的景色，也有赞扬人物抒发情怀的，还可以感受古诗词当中的音律之美，学生能够在学习古诗词的过程当中，学会发现古诗词中的美感，提高学生的审美水平[1]。并且还要掌握更多古诗词的学习方式，理解更多的写作手法，加深对古诗词的理解，能够和作者的情感产生思想共鸣。学习古诗词还可以有效的奠定学生的文学基础，加强学生的写作灵感，为学生的写作奠定良好的基础。

二、初中语文古诗词教学中，移动终端的合理利用策略

（一）利用移动终端开展课堂导入教学

虽然古诗词当中蕴含着很多的美感，但是古诗词和现代文不一样，古诗词的语言更加简练，内涵较为丰富，因此学生在学习的过程当中，会有一定的难度，所以导致很多初中生对古诗词的学习产生畏惧的心理，降低学习古诗词的兴趣。针对这样的情况，教师应该积极地注重课堂导入教学的设计，通过课堂导入来吸引学生的注意力，使学生对古诗词的学习产生浓厚的兴趣，保证学生在学习的过程当中发挥自身的主体地位，使学生在课堂当中能够保持良好的学习状态。对初中语文古诗词的整体特点进行分析，很多古诗词和当代的时代背景有着密切的关系，并且还包含一定的故事性，所以教师可以结合实际的古诗词内容，为学生讲述更多与古诗词有关的内容，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以帮助学生深入的理解文章内容，比如在学习《观沧海》时，这首诗是一首四言诗，诗中有着丰富的想象力，并且还体现出气势磅礴的特点。诗当中用浪漫主义的方式来描写了壮丽的景色有高山大海，并且通过对景色的描写来抒发自己的志向。因此在学习这首诗的过程当中，教师可以让学生明确东汉末年群雄争霸的历史故事。作者在写《观沧海》这首四言诗的时候，是在回师远征，并且攻破了北方的屋恒，因此，这首诗是作者在战争胜利之后回师时创作的，所以在学习的过程当中，教师可以将曹操消灭袁绍余部，作为导入环节为学生展示，使学生有更高的学习兴趣，体会到文章当中所表达的情怀。

（二）利用移动终端，让学生深刻的感受古诗词的意境

在初中的語文教学当中，古诗词既是教学的重点，也是教学的难点，因为在古诗词中，有很多关于意境的描写，学生如果凭借自己的想象力，很难感受和理解。教师如果没有有效的教学方式，让学生进行死记硬背，这样的教学方式不仅使课堂的学习枯燥乏味，还会降低学生的学习兴趣，难以提高古诗词的教学质量。所以教师应该借助移动终端来积极地开展古诗词的教学，为学生展示图片，视频，动画等不同形式的教学素材，使抽象难懂的古诗词变得更加的形象直观，同时还可以将古诗词当中描写的一些画面或意境，通过图片和视频的形式展现出来，帮助学生深入的理解文章的中心思想[2]。比如在学习陆游的《游山西村》这一首诗时，当中有两句特别著名的诗句是，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教师可以利用移动终端为学生展示诗中所说的这种景象，积极地引导学生深入的理解文章的深刻内涵。因此，在选择图片时，要选择一些意境比较悠远的素材，使学生通过生动形象的图片，来感受诗歌中描写的意境。

（三）利用移动终端引导学生感受古诗词美感

古诗词在创作的过程当中有很多的讲究，因此，大部分的古诗词都有很强的韵律感，在阅读的时候朗朗上口。所以，在古代的诗词当中，都会以词牌作为基本的格调进行创作，而古诗又分为五言诗，四言诗和七律诗，这需要学生通过朗诵才能真正的感受到古诗的节奏。通过对古诗词的朗诵，有效的丰富学生的古诗词当中传达出的美感，为了能够让学生有感情的朗诵，教师可以利用终端设备为学生播放朗诵的音频，学生在聆听过程当中，能够充分的发挥自己的想象力，去感受文章中描写的意境以及其中的节奏美感。比如在学习《春望》这首古诗时，因为这首诗是五言律诗，并且格律非常的严整，因此在教学的过程当中，教师首先应该利用移动终端的设备，为学生播放这首诗的朗读，使学生在聆听古诗的过程当中，通过听觉来激发学生的学习兴趣，引导学生积极的投入到诵读的过程中，通过诵读来感受古诗词的韵律和节奏之美，加深是学生对古诗词的理解。

结束语

初中语文教师还要采用有效的教学方式，合理的应用移动终端来提高古诗词的教学质量，因此古诗词的教学对于初中生而言有着重要的意义。在古诗词的学习过程当中，学生可以积极的鉴赏和传承中华民族的传统文化，提升学生地古诗词学习质量。

参考文献

[1]张小茹.信息化时代初中语文古诗词教学模式的创新策略探究[J].考试周刊，2021（15）：53-54.

[2]徐其富.基于信息技术的初中语文古诗词教学探析[J].中小学电教（教学），2021（01）：41-42.