高职院校实训中心协同创新管理模式探索

洪文圳 陈玉琴 周劲桦

摘要：本文针对当前高职院校实训中心的管理模式现状进行分析，指出现有模式存在资源缺乏共享共用，建设模式单一，资源负载不均衡，社会服务弱和实验人员缺少人才培训计划等弊端。提出一种基于协同创新理念的高职院校实训中心管理模式，从实训中心的协同管理机制，创新建设模式，增强产教服务功能，扩展科研服务，线上线下开放实训资源，建设智慧实训室、数字实验资源库，建立“双师”型实验员人才培养制度和构建社会服务和区域服务平台等方面进行论述，探索一种适合一流高职院校实训中心建设发展的新模式。

关键词：协同创新;实训中心;产教融合

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0200-02

1前言

我国近年非常重视职业教育的发展，在2014年6月国务院颁发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（即国发[2014]19号文），文件中明确提出“到2020年，建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地”的目标任务。2016年9月，广东省在全国率先启动一流高职院校建设项目，力求建成一批全国一流、世界有影响的高职院校，完成“一流高职院校”的建设工作已成为当前高职院校阶段性的建设目标。实训中心建设是属于一流高职院校建设的重要组成部分，高水平的实训中心是一流高职院校办学水平的重要体现，也是凸显办学特色和综合实力的重要标志。

2管理模式现状分析

在过去一段时间，传统的实训中心管理模式对实践教学开展具有一定的积极作用，但随着高职教育的快速发展，高职教育与企业的深度合作，及对职业教育人才培养模式的不断改进，其弊端逐渐显现。根据一流高职院校和高水平专业的建设指标与高职院校实训中心现有的管理模式进行对照分析，归纳出以下几方面存在的不足：

2.1实训资源缺乏共享共用

目前高职院校的各个二级学院或教学部门都拥有自己的实训中心和实训室，这些实训资源相对自独立，只对本部门的教学、科研和竞赛等任务使用，不对其他二级部分或专业开放使用。各个二级部门的实训中心之间缺乏资源共享和交流的机制，实训中心之间的资源不能共享共用，造成实验实训室重复建设和实训资源浪费。

2.2实验实训室建设模式单一

现有的实训室和实训基地的建设模式单一的，基本上是由某个专业的负责人根据教学需要或者教改项目进行设计，申报，论证，再进行实施建設。建成后的实训室基本满足于本专业的实训教学和竞赛训练使用，在过去的一段时间满足了示范院校和骨干院校的建设需要，但是对于一流院校的建设要求却存在很多不足。

2.3实训资源负载不均衡

高职院校每个实训中心所承担的教学工作量和科研工作量各不相同，有些部门的计算机设备是满负荷工作，资源利用率非常高，甚至出现资源不足;有些部门的计算机设备却非常充足，出现了实训室使用率低。各二级学院实训中心的计算机资源运行负载不均衡，出现了一些高性能的计算机设备和服务器资源闲置无用的现象，造成投入资金的浪费。

2.4实训中心社会服务弱

目前实训中心的主要工作是完成本二级学院的工作任务，对外服务工作、社会培训等任务却非常少，造成了实训中心对外服务功能弱和开展社会培训工作量不足。对外服务和开展社会培训工作是一流院校建设的一项重要指标，为了改变现有的管理模式，必须对各个实训中心的资源进行有效的整合，协同管理，才能完成一流院校建设中的社会服务建设指标。

2.5实验人员缺少人才培训计划

随着一流高职院校和高水平专业的建设，新技术的引入、高端设备的购置需要配备高水平的管理人员和开展相关的实验人员培训。但是，目前大多数高职院校只注重专业教师的培训建设，却忽视了实验人员队伍的培训提升，缺少组织实验人员开展外出交流学习与专项培训的计划。

3构建协同创新管理模式

3.1建立实训中心协同管理机制

一流高职院校和高水平专业的建设会涉及多个不同类型专业的交叉组合，需要跨院系、跨专业和多专业的组合建设，协同建设，需要实现各种不同类型的实训中心开放相关的资源，并进行资源共享共用。需要从学校层面上制定实训中心间的协同管理机制，如图1所示。在协同管理机制下科学统筹各种资源，不同二级部门可以根据一流院校的建设指标和需要，随时提出申请，并能快速的通过申请，使用其他院系的实训中心资源，实现资源建设共享，充分发挥各种资源优势，实现校内各实训中心的深度合作，使各种资源能够进行协同互助、共享共用，最终产生“1+1>2”的系统叠加效用。

3.2创新实验实训室建设模式

从国际视阈的角度出发，根据一流院校的建设要求，单一的实验实训室建设模式难以满足高水平专业群的建设需要和实现协同共享的需求。因此，需要创新改变现有的实验实训室建设模式，将原来的专业负责人建设模式转换为联合建设模式，由多个专业负责人、实验室负责人以及相关的企业人员共同组成实验实训室建设委员会。根据专业群的建设需要和服务区域经济的需要，协同制定实验实训室建设方案，多方联动论证可行性和经济效益。建设满足种多类型的实验实训用户使用需求，符合校企项目开发和培训需要，能够承担高水平专业的建设需要和辐射专业群的其他专业使用需要的一流高职院校实训中心。

3.3增强实验实训室的产教融合服务功能

目前的实验室功能设计主要是服务对应专业的实验实训教学功能，缺少与区域产业或企业生成进行结合，很少能与产学研联系起来，缺乏特色。因此，在实验实训室的功能设计方面需要更多地考虑学校所属的教育集团背景和结合区域经济建设需要[5]，与知名企业、相关行业联系，将产业发展需要的技术融合到实训室的功能设计中，思考如何将企业的单项技术的培训和训练与实验实训室功能设计结合起来，将实验实训室建设成为企业项目的子项目开发中心，为企业人员提供岗前技术培训服务，增强实验实训室的产教融合服务功能，将企业的项目开发和产品研发融入实验实训室建设中。