基于华为ICT认证的计算机专业课程群建设与改革研究

何颖

摘要：在社会经济持续快速发展的进程中，为科学全面的培育高素质的计算机专业人才，同时为更好地提升人才培养实效，应该依托于华为ICT认证，积极推动计算机专业课程群建设与改革，更好地提升以及强化计算机专业课程群建设和改革的力度，不断夯实其教学成效，更好地推动教学改革向内深入。可以说，在计算机专业课程群的建设实践中，应该积极创新以及变革传统的工作理念，充分全面的基于华为ICT认证标准，最大程度提升课程建设力度，更好的培育社会需求的高素质、专业型人才。

关键词：华为ICT认证;计算机专业;课程群建设;改革

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0198-02

計算机是一门实践性很强的专业，为科学全面的提升人才培养实效、更好的优化人才培养目标，应该充分全面的把握好社会经济的发展需求，充分依托于华为ICT认证标准，科学全面的推动计算机专业课程群的建设，以“一体化”原则来设置课程，构建与预期培养目标相匹配的课程体系，构建以学生为主体的实验教学体系，以拓展能力为本位，以就业方向为导向，深化校企合作力度，全方位提升该课程的教学成效与质量[1]。

1计算机专业课程群建设中存在的现实问题

计算机专业是一门实践应用性比较强的综合性课程，为切实有效的提升人才培养实效，同时也为了真正夯实优化学生的实践素养以及应用能力，有必要依托于高效化的课程体系建设，更好的保障计算机专业课程群的高效化建设，最大程度提升学生的专业化素养，进一步优化学生的实践应用能力。现阶段，计算机专业课程群建设中，还存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：

1.1课程群的设置与“学习产出”目标存在差距

在计算机专业课程群的建设实践中，应该精准全面的把握好课程群建设的方向以及目标，积极优化课程群建设的力度，更好地提升课程群建设的整体实效。在实践过程中，为更好地保障课程群建设实效，有必要将其与“学习产出”目标等高效协同起来，形成完整且立体化的课程体系，更好地提升人才培养实效。但现阶段，在课程群的设置实践中，它与“学习产出”目标之间存在着较大的差距，这很难保障课程群建设实效。传统的计算机专业课程群以理论知识为主线，强调理论知识的完整性、系统性以及规范性。同时，在课程建设的过程中，课程之间是相互独立的存在，并没有形成模块化的发展依据，这无疑会在很大程度上影响和制约着人才培养实效。事实上，计算机专业是一门实践性非常强的课程体系，在课程群建设过程中，应该同“学习产出”的目标进行高效化的整合，精准全面的把握好课程群建设的有力方向，更好地提升人才培育实效。

1.2课程层面教育程式还是以“教程”为主

可以说，计算机专业是一门紧密贴合社会经济发展实践的核心课程，是一门实践性非常强的综合性课程。在课程群建设以及改革的实践过程中，应该充分全面的把握它的关键核心，同时，还应该切实有效的增加全新的内容，以此来更好的拓展以及优化学生的认知视野，进一步夯实学生的实践素养。但当前阶段下，计算机专业在课程群的建设过程中，仍存在着较为滞后的问题以及现象。比如在课程层面，教育程式还是“教程”为主，明显缺乏应有的创新力度，同时也缺乏全新的内容指导，这就使得计算机专业教学存在着较为突出的问题，难以在很大程度上满足学生的发展实践，也不利于提升学生的岗位意识。在这样的课程群教学背景下，学生的岗位实践应用能力明显不足，在后续的过程中，还需要经过必要的岗位培训等才能够符合企业的发展需求[2]。

1.3实验课程群的开发以及建设力度不足

在计算机专业人才培养的实践过程中，应该卓有成效的提升学生的实践素养以及整体应用能力，进一步夯实学生的整体认知水平。为此，应该在计算机专业课程群的开发以及建设过程中，卓有成效的推动实验课程群的开发以及建设工作，进一步保障实验教学工作的深入推进。但在当前阶段背景下，实验课程群的开发以及建设存在着较大的滞后性，缺乏独立且规范化的实验课程群建设，教师更多是按照教材中的内容来安排少量的实验探究，这显然不利于提升学生的实践素养以及综合应用能力。为此，在实践过程中，为深入全面的推动实验课程群的科学开发以及高效化建设，有必要精准全面的把握好实验课程群的开发力度，同时还应该结合社会岗位的发展实践以及计算机行业的最新动态等，全面更新实验内容，不断提升学生的实践素养。

2基于华为ICT认证的计算机专业课程群建设与改革路径

在计算机专业课程群的建设实践中，为切实有效的提升课程群的开发以及建设力度，应该卓有成效的把握好课程群建设以及改革的目标，充分全面的基于华为ICT认证模式，科学精准的推动这一专业课程群的全面建设以及高效发展，更好的夯实以及提升其整体开发力度，不断推动计算机专业人才培养的高效持续化发展。

2.1华为ICT认证的概述

华为认证是华为技术有限公司（简称"华为"）基于"平台+生态"战略，围绕"云-管-端"协同的新ICT技术架构，打造的业界覆盖ICT领域最广的认证体系，包含"ICT技术架构认证"、"平台与服务认证"、"行业ICT认证"三类认证。根据ICT从业者的学习和进阶需求，华为认证分为工程师级别、高级工程师级别和专家级别三个认证等级。华为认证覆盖ICT领域，致力于提供领先的人才培养体系和认证标准，培养数字化时代的新型ICT人才，构建良性的ICT人才生态。在计算机专业课程群的建设以及改革的实践过程中，华为ICT认证是非常明确的方向，它为计算机专业课程的建设提供了夯实的根基，同时也明确了具体的人才培养方向。在计算机专业课程群的建设实践中，有必要深入全面的把握好这一认证体系的科学引领，精准高效的推动人才培养工作的深入发展，更好地提升专业课程群的建设成效[3]。