“课程思政”视域下高职院校足球教学的研究

朱伟

摘  要：“课程思政”在高职院校体育课堂教学中的实践与应用，是我国高职院校体育教学改革的一个重要举措。本文从课程思政的背景、现状和可行性入手，阐述了课程思政在高职院校体育教学中的重要价值，并进一步提出了足球课程所蕴含的课程思政目标，以及思政元素在足球课程建设中的应用策略，有利于加强各高职院校足球体育教师对“课程思政”的理解与认识。高职院校足球课程作为体育教学的重要内容，其中蕴含着丰富的思政教育内容，肩负着培养高素质足球人才的重大使命。文章对课程思政视域下高职院校足球教学的育人路径进行深入的探讨和研究，旨在更加科学地遵循教书育人规律，更好地提升高职院校足球教学的质量。

关键词：课程思政;高职院校足球;教学;路径研究

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）36-0158-03

高职院校开展足球教学是保证人才拥有健康体魄的有效途径之一。随着高职院校素质教育的不断深入，在学科教学中融入课程思政逐渐成为教学常态，足球作为重要的教学内容也要逐步与课程思政相融合。

一、足球教学与思想政治教育相结合的必要性

（一）落实全国高校思想政治工作会议的要求与指示

课程思政是高职院校实现教育教学与立德树人目标的根本保障。德育协调发展是当前我国高职院校思想政治工作的重要课题。基于当前国家对思想政治教育的要求，思想政治教育与课程教学相结合已成为新时期大学教育的重要途径。在体育课程同思想政治教育相融合的背景下进行足球教学，不但需要重视学生的体育技能培养，而且更要注重學生思想政治观念的培养，只有这样才能更好地确保实现全员育人、综合育人的教育教学目标。

（二）为顺利实现课程思政教育目标做出贡献

在我国的体育教育体系中，足球教学从小学到大学，都是一门必设的体育课程，由此可见足球教学的重要性。教授足球不仅在学生的体育锻炼和健身方面很重要，而且足球教学是同一领域的技能竞赛，有利于学生竞技水平的培养和团队意识的培养，因此，足球教学已成为学校德育教育的重要组成部分[1]。

（三）以校园足球为载体，实施综合教育战略

校园足球作为全面深化学校体育改革的先行者，既要担负起校园足球品牌文化建设的重任，又要实现以德育人的目标。高等教育是基础教育的延伸，学生需要在接受高等教育过程中，不断提高自身的技能和成绩。足球教育是精神文明建设的重要载体。广大高职院校在思想政治课的背景下，应将足球教学视为培养有理想信念、思想意识、责任担当和道德人格的新时代青年的重要手段和有效方式。足球课程的思政教育应以教学设计为基础，以足球教学和训练为基本模式，以多种教学方式为手段，呈现不同层次、不同阶段学生的内在道德和修养的足球教学模式[2]。

二、高职院校足球教学和思想政治教育相结合的重要意义

（一）有利于教学理念的创新与教育意识的提高

体育强国战略目标的实施与体育教师基础水平的建设是密不可分的，将体育教育和思想政治教育相结合，是培养高职院校复合型人才和高职院校教学理念创新的重要内容。高职院校足球课程中融入思想政治教育，是培养青年体育人才的重要手段，同时能极大提高学生对体育课程以及身体健康重要性的认识和认可[3]。

（二）有利于足球教师思想政治教育能力的全面提高

作为高职院校足球教师，要经常参加体育课程思政建设培训以及体育教师的专业培训，不断提高足球教师的政治素养，为创新课程的教育理念打下基础，只有这样，体育教师才能科学地设计足球教学的内容，重视培养学生奋勇拼搏的体育精神和优秀的体育道德品质。高职院校的体育教师队伍建设需要与时俱进，及时更新教育观念，持续提高足球教师的技能水平和思想政治觉悟[4]。

（三）思政课程与足球教育的融合有利于学生全面发展

高职院校提供一个思政教育的展示平台，能极大促进足球课程思政教育的发展，有利于进一步推广和学习思想政治教学的先进理念，为大学足球课程教学营造良好的思政氛围。如制订足球技能人才培养计划，建立足球思政课程的长效机制以及完善足球思政课程内容，这些措施的推广和实施，最终的效果是使足球课程的思想教育作用得到强化，使学生在足球学习中提高思想政治水平，从而能够全面发展，使学生成为国家所需要的高素质复合型人才。

三、课程思政视域下高职院校足球教学育人的具体方式

（一）将思想政治元素融入高职院校足球教学内容

高职院校的课堂教学是学生思想政治教育的重要途径，高职院校体育教师要着眼于丰富和优化足球教学内容，向学生灌输精益求精、不屈不挠的精神以及勇于超越自我的意识。教师应向学生讲解体育强国同中国梦之间密切相关的政治精神内容，以激发青年学子的爱国主义情怀，增强学生的民族自豪感，使爱国主义教育内容得到延伸和拓展。在足球课上，教师要让学生学习如何才能成为对国家和对社会有用的人，只有这样才能有效地将思想政治元素融入高职院校足球教学过程当中。

（二）将思想政治元素融入高职院校的足球比赛

合作与配合是足球比赛思想政治教育的主要目标，也是增强学生团队意识的重要手段。教师要将德育教育延伸到整个教学过程，将思想政治元素融入与足球相关的活动中，使德育教育与高职院校体育运动相结合，让学生在双技能培养的过程当中成长为足球人才和社会人才。同时高职院校要建立足球比赛课程的思想政治体系，不断推进足球教学的系统化、专业化，致力于学生的体育个性、体育人文以及体育道德素质的培养和发展。

（三）将思想政治元素融入大学足球俱乐部教学

高职院校足球俱乐部教学模式是足球教学的重要手段，在很大程度上开辟了高职院校足球教学的新领域。足球俱乐部教学模式相比传统足球教学模式，在空间上有了很大突破，不再局限于足球场，在时间分配上也更加机动灵活。并且足球俱乐部教学模式对于教师与学生来说，更为自由和放松。它改变了传统以技能训练为主的教学方式，增加了足球基础理论知识、技战术实战观摩等教学内容，对学生的意志品质、健康素养和民族荣誉感的培养都有重要作用。同时，学生足球俱乐部可以通过规章制度、物质奖励和精神奖励、展现个人风格，将学生培养成具有较高道德品质和综合素质的优秀体育人才[5]。

四、课程思政视域更加有利于学生运动精神的培养

（一）思政课程与足球教学相结合的应用背景

课程思政是近年来提出的一种新的、综合性的大学教育理念，其宗旨是构建多学科、多思想政治方向、一脉相承的思想政治教育体系。重视学科建设和思想政治建设，关注所有学习者的学习模式以及整个学习过程，在上述背景和思想导向下，高职院校足球教学是一个重要的环节，其改革也是必要的。因此，教师应在足球教学中挖掘思想政治元素，将思想政治教育与足球教学相结合，促进学生足球基础知识、自主学习、足球运动道德等方面的发展，成为有效发现课程思政与足球教学融合与渗透的重要途径[6]。高职院校应以“以德育人”的教育理念为指导，将现行的思想政治教学课程理念纳入各院系的足球教学过程当中，通过实施思想政治教育并结合鲜明的思想政治趣味运动提高学生身体素质，培养勇敢与团结合作的精神，并将此作为促进足球运动习惯培养的一种重要手段。在足球教学过程当中，教师应培养学生的团队意识、合作能力、勇于拼搏的精神、足球技战术水平以及乐于奉献和勇于承担责任的品德，使学生能有强烈的责任感和集体荣誉感。

（二）思政课程与足球运动相结合对于团队精神的重要性

足球运动是一项集体运动，需要所有运动员和教练员的完美配合才能顺利进行，是一项体现团队合作能力的运动。因此，在这项运动中，学生只有发扬团结合作的精神，才能取得好的成绩。在正常的教学比赛中，如果每个学生拿到球自己运球，却不传球或与其他人相配合，最终会丢球，他所在的球队也很难获胜，他的队友也难以加入这项体育运动中，最终的结果会导致每个人对足球都失去兴趣。教师在比赛前应强调和阐明团结协作的意义，明确集体合作的重要性，使学生能在比赛中相互合作、相互鼓励，才能产生良好的效果，使学生在团队实践和战术训练时，充分理解团队合作的重要性，让每个学生都能作到协做配合。

（三）思政课程与足球运动相结合有利于培养学生的勇气和毅力

足球是世界上最伟大的运动，所以它的吸引力才会如此之大，以至于比赛的整个过程总是充满紧张感，强者胜多败少的例子屡见不鲜[7]。足球没有绝对的和必然的胜负，任何结果都可能发生。在一场比赛中，一个球员的情绪失落、一个小小的失误或者一个不正确的裁判判断都可以改变比赛的整体走向。这就要求体育教师不仅要在日常教育教学中，传授学生运动技能，还要教会学生顺境不放松、困境不放弃的意识和品质，培养学生不傲慢也不气馁的体育态度。在足球的体育教学中，教师应充分利用足球教学的特殊内容，通过比赛等形式，锤炼学生意志，培养他们成为具有高尚的体育道德并且执着、勇敢、勤奋的运动员。

（四）足球运动有利于培养学生的主动思维和现场应变能力

在实际的足球教学过程中，学生在游戏时往往很单纯，通常只是随意踢球，踢到哪儿都无所谓，完全没有战术思维，也没有系统观念，只是靠几个有天赋的球员单独战斗。对此，教师应要求学生在课堂上学会用思考来踢足球[8]。足球战术的运用还可以让学生明白，无论是学习足球文化还是踢球，都需要学会动脑、主动思考，只有发挥自己的聪明才智才能有所作为。一个人未来无论是学习、踢球还是进入社会，不仅需要勇气，更需要智慧。只有聪明勇敢的人，才能将自己的聪明才智运用到实际的学习和工作中，更好地证明自己，体现自己的价值。因此，在足球场教学生运用战术可以培养学生积极思考和现场反应的能力。

五、结论

综上所述，在新形势下，将“课程思政”纳入高职院校足球课程教学，可以使足球基本功学习和思想政治教育有机结合，这是未来高等教育改革的一个重要趋势[9]。因此，学校体育教职工应积极践行思想政治教育在学校体育教学中的融合与渗透，以新时代发展方向和潮流为导向，按照以人为本的教育理念，探索将思政课程融入高职院校体育教学的适宜方法和措施，促进高职院校思想政治教育与体育课程协同发挥良好的效果和作用。

参考文献：

[1] 刘凯，隋晓航. 课程思政背景下大学生社会体育实践方法与途径——以南阳理工学院为例[J]. 体育世界学术版，2019（01）：78-79.

[2] 杨如丽. 高职院校体育“课程思政”建设研究[J]. 金陵科技学院学报社会科学版，2019：76-79.

[3] 于朝阳，李思敏. 高职院校体育课程中加强德育的探究和实践[J]. 思想理论教育导刊，2019：148-151.

[4] 郭秀清. 课程思政在高職院校体育课堂教学中的融合与渗透[J]. 当代体育科技，2019（21）：76-77.

[5] 欧阳慧敏. 基于“课程思政”的大学生生态文明教育研究[D]. 徐州：中国矿业大学，2019.

[6] 常益. 大学体育的思想政治教育功能研究[D]. 长春：东北师范大学，2019.

[7] 谭波. 浅析普通高职院校公共体育课程与思政教育融合[J]. 体育世界（学术版），2019（12）：9+11.

[8] 谢大静. 高职体育课程融入思政教育的必要性及途径[J]. 北京工业职业技术学院学报，2019，18（04）：80-83.

[9] 钱慧文. 高职体育教学中的“课程思政”探析[J]. 体育世界（学术版），2019（11）：127-128.

（荐稿人：胡建平，河南理工大学副教授）

（责任编辑：陈华康）