国际化视野下高职数字媒体应用技术专业实践教学体系研究

吴楠 胡璐

【关键词】国际化;实践教学;数字媒体

数字媒体应用技术专业是跨学科专业，兼具数字技术表现和艺术审美特征，因此在专业人才培养过程中以科学技术为平台，如互动设计、VR虚拟现实、游戏设计、数字图形图像等，便于在互联网进行传播。后疫情时代，全球数字经济进入了快速发展阶段，数字技术涵盖了教育、医疗、展览、购物、演出等方面，

需要大量掌握国际标准和技术指标的高素质数字媒体技术人才，但国内数字媒体技术专业起步较晚，教学重点放在专业方向的把握以及课程建设，国际化交流合作较少，具有国际视野的职业技术技能人才紧缺。国际化数字媒体人才培养路径需要整合国际优质高职教育资源和经验，强化国际交流与合作。根据数字媒体应用技术专业实操性强的特征，逐步探索适合我国的国际化实践教学体系。

一、国外职业教育培养模式

（一）德国“双元制”

德国职业教育发展历史悠久，职业教育办学优势突出，且具有完备的职业教育法律法规支撑。“双元”是指职业教育的学生必须经过学校和企业的双重培养，学生兼具企业员工两种身份，“双元制”培养模式中，学生首先在学校接受基础理论和文化教育，同时，又以学徒身份在企业里跟着经验丰富的工程师进行专业技能学习。学生在职业教育学习中，掌握了企业工作标准的同时也学习了基础文化理论，因此“双元制”模式培养出的技术技能人才具备较高的实践操作能力和较多的专业理论知识，能够满足社会需要。

“双元制”在教学过程中使用“研究一发现式”的教学方式，包括基于问题学习（ Problembasiertes Lernen，缩写为PBL）、探索性学习（Forschendes Lernen，缩写为FL）、基于案例学习（Fallbasiertes Lernen，缩写为FBL）、基于项目学习（Projektbasiertes Lernen，缩写为PJBL）等。结合“双元制”特点，教学引入企业实际项目，引导学生掌握以项目为主的学习和解决问题的方法。

（二）英国“现代学徒制”（ Modern Apprenticeship）

英国“现代学徒制”是在德国“双元制”的基础上进行改革的一种创新型职教模式，政府、学校、雇主、学徒等多元利益相关主体不断加强合作，逐渐形成了较为完善的制度体系。核心内容主要包括：企业参与学校课程设置;学校学习与企业岗位学习相结合;注重“工作体验”、“做中学”;强调“零距离上岗”。

二、新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式

新加坡作为亚洲经济发达的国家之一，除了精英教育外，职业教育也特别醒目。新加坡职业院校办学特色各有不同，如新加坡理工学院（ SP），CDIO教学模式着重培养工程技術型人才;义安理工学院（NP），“无纸化”学院特色;南洋理工学院（ NYP），教学工厂模式、无界化校园管理、“4C”特色;共和理工学院（RP），花园式校园、问题导向（PBI）教学体系。

其中，以南洋理工学院（NYP）为代表，其“教学工厂”实践教学模式值得我们来借鉴。教学工厂（TeachingFactory）是将企业环境最大限度地移植到学院的教学环境中来，使学院师生有机会感受真实企业环境和实际项目，在校园里就能深切感受到企业工作环境氛围和项目实施流程，达到和企业无缝衔接的育人效果。“教学工厂”的理念起源于德国“二元制”，在此基础上结合新加坡教育特点进行改革创新，使企业和学校协同育人机制得到更好的实施。

“教学工厂”模式有以下几个特点：（1）理论与实践相结合（2）企业环境和教学环境相结合（3）专业教学紧随行业要求。“教学工厂”模式，可以强化教师、学生、项目团队合作意识，并且提供参与企业项目的途径，同时，把理论教学和实践教学有机结合起来，满足企业用人需求。

“双轨制”项目教学，能够保证班级里的学生都能到企业中实习，提高学生的实践能力。一般来说一个班级总共40人，每个学年的课程被划分为两个独立的组合A和B，将一个班级的学生分成两组进行教学。A组完成课程学习任务后会先去企业进行实习，完成后B组再去，交叉完成分组课程内容，并且课程教学大部分都在学校的企业实训基地，能够保证学生实习和上课的连贯性。

南洋理工学院设计与媒体学院较为突出，设置了《动画和视觉效果》（Animation&Visual Effects）、《建筑》（ Architecture）、《数字游戏艺术设计》（Digital GameArt&Desig）、《体验产品与室内设计》（ExperientialProduct&Interior Design）、《游戏开发与技术》（GameDevelopment&Technology）、《交互设计》

（InteractionDesign）、等八门课程，毕业生就职于暴雪娱乐，Netflix动画，索尼电影影业，皮克斯动画工作室和华特迪士尼公司。同时也鼓励学生进行创业，在动画、VFX、游戏和多学科设计实践方面推出了自己的公司。

三、结论

通过对国际上成熟的职业教学模式进行分析，结合新加坡南洋理工学院“教学工厂”成功办学经验，针对目前我国职业教育发展情况，特别是信息时代下，数字媒体应用技术专业的人才培养，我们要放眼国际，推动产教融合和校企合作深度，培养适合社会、适合国家经济发展的高素质技术技能人才。国家相应法律法规也需要同步跟上，保障企业和学校合作成效，让更多的企业实际参与到专业人才培养上来，切实履行“职教20条”。