中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策探讨

梁培培

摘 要：中职院校是培养中等职业人才的重要阵地，机电技术应用专业培养电工人才，因此关注学生的岗位实践能力，开展实训教学活动是发展学生实操技能、提高其岗位适应能力的关键路径。下文分析中职机电技术应用专业实训教学中存在的问题以及相应的解决对策，旨在全面提高中职学生的就业能力。

关键词：中职;机电技术应用专业;实训教学;问题

前言：

职业院校为各领域的社会岗位输送技术类人才，面对职业教育改革背景，新时期中职教育在发展过程中也要全面提高人才培养水平，机电技术人才缺口比较大，中职机电技术应用专业应该提高实训课指导水平，为国家输送更高素质的机电技术人才，助力经济建设和社会发展。基于上述人才培养要求，我国中职院校需要立足机电技术应用专业特点，建立起更加优质的人才培养模式。

1.中职机电技术应用专业实训教学现存问题

第一，中职学生整体素质不高是制约实训教学水平提升的重要因素。职业院校不断扩大招生规模，生源特征多样、层次多元，但是中职学生的整体素质不高，在机电技术应用专业的实训教学中无法适应教学环境和目标要求。

第二，实训课程安排不合理。理论和实训课没有充分结合，学生学习到的理论知识无法及时在实践中应用，理论和实践教学明显脱节，对学生的实践能力发展不利。

第三，实训教学设施落实。尽管国家已经在政策和资金方面都对职业教育发展给出了支持，但是中职院校机电技术应用专业面临高速度的设备更新需求，否则无法与时俱进，因此实训教学设备更新速度依然无法满足行业技术更新要求，因此导致专业学生的实操能力和实践岗位工作需求之间存在矛盾性[1]。

2.中职机电技术应用专业实训教对策

2.1强化建设实训教学的软硬件设施

首先，改革专业教材。专业教材要结合行业发展动态、与一线岗位工作实际相符合，及时更细教材内容，保证理论知识内容和实训教学内容都和现阶段的行业工作需求相符合。其次，建立校企合作机制，与企业建立合作关系，让学生到企业中参与一线的岗位实践活动，了解行业发展动态和职业规则，提高学生对工作岗位的适应能力。此外，强化培训专业教师，提高教师的实训能力，给教师提供参与校外进修学习活动的机会，让老师能够接触一线工作，积累实践教学经验。

2.2参考社会岗位工作需求确立实训教学思想

职业院校需要基于专业学生的就业方向，深入了解企业相关岗位职业要求和工作流程，以此作为制定实训教学计划的基础，确立实事求是、务实求真的实训教学思想。比如，应用任务驱动教学模式，布置小组实训任务，学生合理分工，共同参与实训任务完成过程，在具体的合作活动中，学生自主分工、共同决策，这是锻炼学生合作意识的好机会。例如，利用车床制作门轴的过程中，小组中的三名学生合作完成实训任务，完成门轴制作任务后，教师评价学生的任务完成效果，评价过程综合应用过程性评价和结果性评价模式，体现教学评价公平性，激发学生的实训学习信心，推动实训教学活动的可持续开展，提高学生的岗位工作能力。

2.3科学安排实训教学课程

中职院校实训课指导中，部分教师沿用传统的实训教学模式，教学效果不理想。因此，中职院校应该建立动态化实训教学模式，具体结合岗位工作需求安排实训课内容。如利用铣床加工T型槽，教师给学生示范操作方法，同时需要强调作业过程中的注意事项[2]。此外，实训课程内容和任务难度要参考中职学生的认知能力、学习能力和实际工作需求，实训任务设计要具体，以培养学生的岗位实践工作能力为核心目标。

2.4鼓励学生考取职业证书

获得职业资格证书的过程是督促学生专业成长的过程，同时也是提高学生就业竞争力的途径。中职院校应该鼓励并且提出强制要求，让学生在校期间考取职业证书。机电技术应用专业以培养技术人才为主要目标，针对技术岗位就业形势来说，职业资格证书起到的作用是非常显著的，中职院校可以要求学生在毕业之前取得专业要求必考的资格证书，最好落实“双证书”资格制度[3]，更利于职业人才得到企业认可，获得更广阔的就业市场。同时，学生考取职业资格证书对于院校的社会地位和声誉发展也有积极影响。

总 结：

综上所述，职工机电技术专业培养的是应用型技术人才，基于当前的就业形势，职业院校学生在岗位竞争中存在优势也存在劣势，如何转变劣势、提高竞争力，是我们在发展中职教育事业过程中应该细化思考的问题。现阶段，中职院校机电技术应用专业实训课指导水平不高，对学生的技术素养发展不利，为了改变这一现状，我们要深入开展实训教学改革工作。

参考文献：

[1]孔祥坡.淺谈中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策[J].现代职业教育，2018，22（21）：163-165.

[2]刘竹明.中职机电专业电工类实习项目设置及实训途径[J].职业技术教育，2017，22（23）：47-48.

[3]李凤龙.中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016，33（06）：50-52.