家园共育培养幼儿早期阅读习惯的策略

蔡玉芳

阅读可为孩子插上理想的翅膀，打开孩子认知的大门，是孩子可持续发展的重要因素。人的阅读能力是在三至八岁这段时间形成的，家长和老师要密切配合掌握好时机，协助幼儿奠定阅读基础，培养他们良好的习惯。

学龄前儿童的阅读就是早期阅读，家校合作培育儿童早期阅读意义重大，但不用过于专业化、课程化，重点在于调动和激起孩子的学习阅读兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要为幼儿打造一个宽松自由的环境，以吸引鼓励幼儿览阅，让幼儿从中感受快乐，获得知识，培养习惯。”幼儿阅读习惯的培育任重而道远，需要极大的耐心，要了解孩子的身心特点，极大地发挥家长和教师协作的作用。

一、开展“家园共育有效培养幼儿早期阅读习惯策略的研究”至今一年多来的调查结果及分析

结合研究内容，课题组制定了相关调查问卷，主要调查幼儿在家的阅读习惯和阅读能力的变化以及家长的意见和建议。通过调查发现，各班有一定阅读习惯的幼儿达到百分之七十;大一班达到百分之八十;中大班孩子每天几乎都能阅读十五分钟以上，部分幼儿家长反映孩子每天睡觉前不看绘本不听故事就不睡觉;小班幼儿有阅读好习惯的占到百分之四十，但有的幼儿一周内阅读4-5次，每次时间是8-12分钟，分析下来家长占一大部分因素。小班孩子才入园一学期多点时间，对早期阅读活动没有中大班家长认知深入，提高小班家长对这方面的认识和理解也是我们课题组这学期的工作重点。一段时间后的调查显示，幼儿自己要求买书籍的数量显著增加;阅读范围在慢慢扩大;兴趣浓厚、内容丰富。

二、家园共育培养和提高幼儿的早期阅读习惯的策略

（一）家庭方面

第一，家长每天陪孩子读书不少于15分钟;第二，坚持完成老师布置的口头作文;第三，父母常常带孩子去图书馆或超市图书区，特别是大班幼儿;第四，和孩子一起选择并购买幼儿喜欢的绘本，布置温馨的图书角，给孩子提供优质的阅读资源;第五，踊跃参加幼儿园举行的早期阅读活动。

（二）幼儿园方面

1.设置阅读区，保证幼儿的阅读时间

每班的图书都是通过精挑细选挑选出的适合各班年龄阶段的精彩绘本，幼儿园里设有藏书2000余本的阅读室，并且保证了每班幼儿每周充足的阅读时间和空间。每班老师还会通过家长反映和幼儿需求制定出精彩的绘本PPT让幼儿欣赏。老师充分利用电脑、投影仪、一体机等丰富的多媒体设施作为展开早期阅读教育活动的帮辅媒介。例如将新的绘本投放给幼儿，让幼儿欣赏对应视频，让幼儿更好地体会故事书中的内容，产生览阅兴趣，提高幼儿览阅和理解能力。

2.引导幼儿用正确的方法去阅读

不能拿着绘本就念给幼儿听，拿到绘本要按照顺序：封面、扉页、内容、环衬、封底，让幼儿一步步观察并思考，引导幼儿说出观察到了什么？想到了什么？还想知道什么？熟能生巧，幼儿慢慢就学会了怎样翻页、怎样看绘本、怎样去阅读。在此过程中要教幼儿去点读，利用幼儿的無意注意开发前识字能力。

3.设计开展丰富多彩的活动

（1）以班级为单位开展幼儿阅读观摩活动，班级内的老师根据本班幼儿阅读水平定期举行活动，向家长展现幼儿在园阅读现状，便于家长看到自家孩子在园与在家的情况差异，更好地调整家庭在幼儿读书方面的教育。

（2）每月一节“家长课堂”。课堂内容可有“如何培养幼儿阅读兴趣”“如何为幼儿选购绘本”“怎样培养幼儿的前阅读和前识字能力”等，目的是为了向家长展示这一研究的结论，在这方面为家长出谋划策。

（3）开展每月一次的“家园共话早期阅读研讨会”，以家长自愿加入课题组担任组织的方式开展活动，围绕早期阅读的问题交流想法和心得。这个活动为园所和家长提供了互相交流和沟通的桥梁，也可及时传达家长的意见和倡议。

三、家园合作开展早期阅读活动的实践

课题组根据我园实际情况以及各班幼儿年龄特征，开展实践活动，培养幼儿的良好早期阅读习惯，活动分为以下几个方面。

（一）亲子阅读

亲子阅读作为培养小班幼儿早期阅读习惯的着重点，更有利于激发儿童阅读兴趣。老师和幼儿共同挑选感兴趣的绘本，老师结合绘本制作出精美的PPT，进行生动的讲述;父母坚持每天不少于十五分钟的亲子阅读，并鼓励孩子到幼儿园将故事分享给其他幼儿。搭建家庭与学校之间的连心桥，充分发挥家校合作的作用，利用好家庭的教育资源。

（二）幼儿园开展的活动

1.幼儿21天养成浏览书本好习惯打卡

依据小、中、大班幼儿年龄特点选择相对应的内容和形式，每天把阅读视频发到班级群打卡，并连续坚持21天。全园六个班级只有十多个家庭由于特殊原因没有参加。能坚持21天并养成了良好的阅读习惯的达到了百分之七十以上。在培养读书习惯的同时，父母与孩子之间也会变得更加亲密和友爱，良好的亲子关系极大地提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。

2.开展幼儿故事大赛

故事大赛分三个年级组：第一阶段，各班进行多媒体故事比赛，每个班级选出6名幼儿。第二阶段全园预赛。第三阶段为全园性故事大赛，也就是最后的决赛。“幼儿故事大赛”可使幼儿的词汇得到丰富，幼儿语言表达能力在比赛中进步，锻炼了幼儿的胆量，提升了幼儿的综合素质。

3.幼儿园举行亲子情景剧大赛

以情景剧的方式表演绘本、童话故事，从而加深幼儿对绘本、故事的领会，让幼儿的舞台表现力得到提升，增进亲子感情，推进家园之间的紧密合作。从脚本内容到言语表达，每节课在表演形式上都要有所创新，充分运用道具和配乐，创作并渲染剧源本表达情景，从而获得良好的效果。表演时长控制在五分钟左右。幼儿和家长通过一次次的排练和演绎，锻炼幼儿的综合能力，使亲子关系更亲密，幼儿对绘本故事也有了更深刻的理解。通过亲子情景剧的演出，孩子领悟到阅读和表演的快乐，在快乐中学习，激发起孩子的阅读和演绎兴趣，让他们更愿意主动去阅读、感受文字。

4.幼儿园开展“拉拉勾、共阅读”读书月活动

引导幼儿接触更多杰出的儿童文学作品，引发幼儿对读书的兴趣，培养幼儿良好的览阅习气，对幼儿的终生学习影响深远。调动家长参与幼儿园举办的阅读活动的积极性，让家长认识到早期阅读重要性，有利于改善家庭的读书环境，实现家庭与幼儿园之间的合作。

5.学习口头作文

老师讲的绘本故事，通过幼儿叙述、家长记录的方式就是幼儿口头作文。每学期每个幼儿都要有5篇口头作文，这样有利于幼儿的口语表达能力的提高，也为幼儿今后学习书面作文打好基底。白话作文是给所有孩子的，让每一个孩子都能在口语作文中收获属于自己的东西，尤其是性格内向的孩子。在老师和家长的鼓励下，让敢说、想说、愿说。

（三）阅读空间的扩展

对于大班幼儿，教师关注、活动延伸，为了开拓孩子的览阅空间，倡导家长带孩子常去图书馆和书店。引导孩子注意身边环境，提取丰富的阅读信息，如环境广告、商店名字等，让孩子的阅读兴趣增加、阅读空间扩大。

当今社会的家长都已意识到早期阅读对孩子将来发展的重要性，良好的早期阅读习惯是孩子一生持续性发展的奠基石。家园要密切高效地配合，抓住孩子的阅读关键期，培育幼儿良好的阅读习惯，让我们的孩子都能爱上阅读。