浅谈平板电脑在小学语文课堂教学中的应用

张美婷

随着信息技术的飞速发展，教育信息化成为顺应时代趋势的一种普遍走向。近年来，基于平板电脑构建的互动课堂，凭借其便捷性和强交互性受到越来越多教师的青睐，形成了一股推动未来互动课堂教学改革持续发展的不竭动力。笔者梳理出我区小学语文课堂中平板电脑使用的优势，并提出应用平板电脑实现个性化学习的支持策略和建议，希望能够利用平板电脑弥补传统课堂教学个性化教学的不足。

一、平板电脑在小学语文课堂教学中的主要功能

平板电脑（Pad）是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备，是介于手机和桌面电脑之间的便携式移动设备。平板电脑应用于小学语文课堂教学中的主要功能有以下几个。

媒体演示，是指以文本、图片、音频、视频、动画等多媒体形式呈现教学内容，学生根据需求自行浏览。

自动检测，是指学生在平板电脑上完成选择题、是非题等答案明确的客观性试题，提交答案后能立即知道分数，还可以看到答题分布统计。

做题，是指学生在平板电脑上完成简答、作文、绘图、标注等主观性试题和填空、拖曳匹配、连线等系统不会自动评分的题目，提交答案后等待教师评分、给出具体的反馈意见。

拍照、录音、录像，是指学生将个人和小组的学习成果（如作业等）拍照，将朗读课文或口头写作过程录音或录像，将同伴学习和小组讨论等活动录像，等等。

二、平板电脑应用于小学语文课堂教学中的优势

1.提高学生学习参与度和积极性

以平板电脑为基础的智慧课堂为学生提供了更加广阔、更为自由宽松的学习环境。平板电脑走进课堂后，学生们上课状态十分认真、专注，他们积极进行圈画、批注、背写词语、填空、连线等，还能利用平板电脑语音转化为文字的功能，将“写作文”变成“说作文”，降低了习作难度，提高了习作的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

2.提高课堂教学效率

平板电脑进入语文课堂后，教师出示问题，学生可以直接在平板电脑上作答，教师能及时了解学生对知识点的掌握情况，还能直观地看到每个学生的答题情况，有针对性地进行讲解，帮助学生找出“病因”，监督他们改正。

三、应用平板电脑实现个性化学习的支持策略研究

1.创设问题与情境，培养主动性

教师通过平板电脑的媒体演示功能，利用视频、图片、音频等资源，为学生创设真实合理的情境或问题，激发学生的学习兴趣，培养学习主动性。这样一来，学生学习由传统的“要我学”转化为“我要学”。

例如，教学“写事习作”时，教师在教室地面放置废纸团，然后用手机悄悄拍摄学生进班后的表现。写作教学时，通过平板电脑播放录像，并以此设置问题情境，引导学生思考：进入教室后看到了什么？想到了什么？是谁第一个捡起纸团的？在教师的循循善诱下，学生一步一步深入思考，理顺逻辑，写作更深刻细腻。

2.发布阅读与思维任务，培养独立性

在基于平板电脑的小学语文课堂教学中，教师发布训练阅读与思维能力的学习任务，让学生通过自我调节与任务控制，自主完成学习任务，培养学习的独立性，使学生做到“我能学”。

例如，教学《只有一个地球》这篇课文时，教师通过平板电脑发布“地球上的资源是有限的”阅读材料和“环境污染十大问题”视频材料，让学生自学研读课文，回答相关问题，突破课文重难点。

3.设置互动与引领环节，体现独特性

每个学生都有自己独特的精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。同样，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。基于平板电脑的生生互评功能，教师让学生发表自己的真实感受，并在交流中学习其他同学的优点，进行资源重组，体现学習的独特性。

例如，教学“习作讲评——过程描写”时，教师选择写好的习作，现场示范评改。随后，学生运用平板电脑中的生生互评功能，对其他同学的习作进行评价和修改，并认真查看其他同学的评价和修改意见，把学到的描写技巧运用到自己的习作中，体现学习的独特性。

4.通过练习与反馈，体现体验性

体验性学习强调身体的参与和直接经验的运用。学习不仅要用脑思考，还要用眼看、用耳听、用嘴说、用手操作，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。教师要把学生的个人知识、直接经验、生活世界当成重要的教学资源。

例如，教学“这里真热闹”时，教师发布视频，还原情境，引导学生观察视频中的动作，体会视频中的动作描写和心理描写。学生借助平板电脑语音输入动作描写和心理描写，通过用眼看、用耳朵听、用嘴说，感受如何通过动作描写、心理描写将内容写具体。

四、平板电脑支持小学语文课堂教学的建议

1.缩短智慧课堂平板电脑使用时长，保护视力

为实现从传统教学到平板电脑教学的平稳过渡，有效降低平板电脑对学生视力的危害，教师应该缩短学生使用平板电脑的时长，将使用时长控制在20分钟以内。

2.以课堂要素为抓手，支持小学生个性化学习

教师通过课堂上精心设计情境与问题、阅读与思维、互动与引导、练习与反馈等环节，培养学生独立学习、主动学习的能力，让学生的学习过程与结果保持自身的独特性，最终实现个性化学习。

3.家校合作，养成健康使用平板电脑的习惯

引导学生科学合理地使用电子产品，需要家长和教师的共同努力和配合。家长要严格控制孩子在家里使用平板电脑的时间，注意每次的使用时长，避免时间过长导致孩子眼睛疲劳。只有家校合作良好，才能帮助学生养成科学使用平板电脑的习惯，最大限度地发挥平板电脑的教学作用。

平板电脑进入教学后，学与教的行为发生了深度变革，新的教学形态在实践中迭代、生成和优化。这一发展促进了学习环境的变革，一定程度上会引起学习理念及教学方式的变革。新的学习理念突破常规，移动学习、混合学习、泛在学习、触控学习、一对一数字化学习、云学习等新理念逐渐融入常规教学。全新的师生互动、生生互动及人机互动使教学方式、学习方式、沟通方式、阅读方式广泛而多元。当然，目前研究和实践中也存在大量的问题，需要教师不停地探索与研究，深入推动平板教学的有效开展。