《兽医内科学》数字化教学资料库的建立及在案例教学中的应用

卢亚宾 买占海 李建龙 王菊梅 吾买尔江·牙合甫 况玲

摘要：为了调查案例教学法在《兽医内科学》课程教学中的效果和学生的认可度，以便于更好地开展《兽医内科学》教学，在原有教学资源的基础上建立《兽医内科学》数字化教学资料库，主要通过临床病例、微信、QQ等兽医交流群及网络等收集、归纳、整理符合《兽医内科学》教学的病例资源，最终建立了10种动物的460例各类内科病例图片资源和126个视频资源，并通过案例教学法应用于教学中。对新疆农业大学动物医学学院已完成《兽医内科学》课程的2017级本科四年级5个班的282人利用“问卷星”调查软件进行问卷调查，回收有效问卷282份。调查结果表明学生更喜欢教师通过案例教学法讲解《兽医内科学》课程内容。非常喜欢案例教学的学生占55.81%，喜欢的占41.86%;62.79%的学生认为《兽医内科学》教学资源库的建立十分必要。今后需不断补充完善数字化教学资源，为《兽医内科学》教学改革提供一定的借鉴。

关键词：案例教学;数字化;资料库;《兽医内科学》课程

中图分类号：G642        文献标识码：A        文章编号：1007-273X（2021）07-0039-03

《兽医内科学》是动物医学专业临床兽医学科的主干课程，也是学生从课堂走向临床兽医必修课之一，主要研究动物非传染性内部脏器疾病，使学生掌握动物内科病的发病原因、发病特点、诊断方法、治疗原则及治疗措施，培养能从事临床诊疗、动物防疫、动物检疫、教学、科研等相关岗位工作的复合型兽医人才[1]。随着时代的进步和发展，在《兽医内科学》教学中，传统的单一教材的教学方法已不能满足现代教学的需要。目前，《兽医内科学》教学面临诸多困难，尤其是病种不全、典型病例缺乏等，严重影响了教学质量。随着现代教学工具的快速发展，国家对教育事业的注重度逐渐加强，各高校的教学方式逐步向以实践教学为主的教学方式转变，培养学生的实践能力成为学校教育的重点。在实践教学中，应用典型案例分析和真实案例分析相结合的教学方法的需求日益增长。因此，建立一个内容丰富、形式多样、病种齐全的兽医病例数据库，对《兽医内科学》教学具有重要意义[2]。通过数字化教学资料库的重建，可以收集大量的病例影像资料，使病例动物种类多样化、病例信息全面化、教学资料系统化。资料库的建成不仅为《兽医内科学》教师提供丰富的教学素材和资料，同时可为《兽医内科学》案例教学提供必要的教学资源，进一步提高学生学习《兽医内科学》知识的兴趣和课堂教学的效果，增强学生对内科疾病的实践认识能力。因此，高校教学中要注重教学模式的改革与创新[3]。案例教学式授课不仅拓宽了授课领域范围，而且在潜移默化中提高了《兽医内科学》教学效果，丰富了授课内容。

1 建立《兽医内科学》数字化教学资料库的方法

在现有教学资源的基础上建立《兽医内科学》数字化教学资料库，通过临床发生病例、微信、QQ等兽医交流群及网络等收集符合《兽医内科学》教学病例的视频及图片资源，按照《兽医内科病》教材章节目录分类归纳疾病类型，便于教师在备课时查找所需的病例资料，该教学资源库为动物医学专业教学提供的丰富、典型的病例资料，也可以灵活应用于其他科目的教学过程。

对新疆农业大学动物医学学院已完成《兽医内科学》课程的2017级本科四年级5个班的282人利用“问卷星”调查软件进行问卷调查，考察学生对教学案例法的喜爱程度和建立教学资源库的重要性。

2 結果与分析

2.1 《兽医内科学》病例图片资料库的建立结果

整理新疆农业大学动物中心兽医院现有近10年保存的丰富的影像资料，通过将所有病例纸质照片重新挑选整理，用扫描仪转成电子照片，最终整理出相关10种动物的各种内科病例共460例（表1）。

2.2 《兽医内科学》病例视频资料库的重建结果

《兽医内科学》病例视频资料库的资源来源于临床收集、微信、QQ等交流群及网络，按照科目名称，建立相关文件，归纳整理符合《兽医内科学》教学病例的视频资源共126个（表2）。

2.3 《兽医内科学》案例式授课教学方式的调查结果

2.3.1 学生对《兽医内科学》案例式授课教学方式的喜爱程度 对新疆农业大学动物医学学院已完成《兽医内科学》课程的2017级本科四年级5个班的282人利用“问卷星”调查软件进行问卷调查，共回收有效问卷282份。问卷调查结果（图1）显示，在《兽医内科学》教学授课过程中，55.81%的学生表示非常喜欢，41.86%的学生表示喜欢。

2.3.2 《兽医内科学》教学资料库建立的重要性调查结果 调查问卷结果（图2）显示，有62.79%的学生认为《兽医内科学》教学资料库的建立在学习本专业知识中非常重要且有帮助，大量的视频及图片等病例资源能够直观学习了解疾病发病的临床症状，可视化的教学方法更加生动形象从而使学生过目不忘;34.88%的学生认为有帮助。

3 小结与讨论

3.1 《兽医内科学》教学资料库的建立和在教学过程中的意义

3.1.1 教学资料库的建立 教学资料库主要授课对象为动物医学专业的学生，也可供畜牧兽医从业者及养殖场兽医学习。新疆农业大学动物医学学院每年培养的动物医学专业毕业生大约有250人，通过临床病例数字化资料库的建立，为相关授课教师提供了丰富的教学素材（包括图片、视频等），及时解决了专业理论知识与临床病例诊疗脱节的问题，从根本上能缓解教师授课时用语言难以描述疾病的尴尬局面，增强了课堂的生动性和趣味性，提高了教学的整体授课水平[4，5]。随着教学模式的不断改革和创新，新出现的一些教学模式使教学更便利化。对《兽医内科学》来讲，一个案例相当于一个实际发生的病例，由于现在教学面临找实际发病动物难、实验动物昂贵、实验环节效果不明显等问题，因此，通过利用案例教学模式的优势来补充这些不足是非常有必要的。

3.1.2 教学资料库在教学过程中的意义 传统的教学资料一直应用于教学过程中，数字化教学资料库的建立可以丰富现代教学，随着资料的不断丰富，使用也越来越方便[6]。通过重建病例资料库，动物医学学院数字化教学资料库逐步完善起来，并在教学实践中发挥重要作用，既减轻了教师备课的工作量及提高了工作效率，又显著提高了教学效果，同时便于动物医学各类专业必修课案例教学的开展，为本校动物医学专业进一步实现更有效的教学提供了帮助。

3.2 《兽医内科学》案例式授课教学方式的效果调查

为了进一步考察动物医学学院已完成《兽医内科学》课程学习的学生对案例式教学模式的体会和看法，进行了问卷调查。调查结果显示，案例式教学在《兽医内科学》教学中有着重要的引导作用，提高了学生对《兽医内科学》知识点的理解，强化了学生的思辨和分析能力，加强了学生对《兽医内科学》的兴趣。

3.3 《兽医内科学》两种教学模式的区别及优点

3.3.1 《兽医内科学》传统教学模式 目前在《兽医内科学》的教学过程中，仍以教师为中心的教学模式、单向知识传递式的授课方式为主[7]。以学生为中心的教学方式还没有在实际意义上融入到教学过程。传统教学模式授课时很难让学生积极参与课堂教学，为解决《兽医内科学》传统教学模式授课产生的问题，教师在授课时需要尝试新的教学模式或改革教学模式，如案例教学模式等。

3.3.2 《兽医内科学》案例式教学模式 《兽医内科学》课程知识量大而复杂，好的案例可以成为传授理论概念及原理的有效方法，在教学情境中嵌入的理论问题或原理，通过课前或课后案例分析和探讨可以揭示[8]。在《兽医内科学》案例式教学模式授课时学生在亲自参与分析、讨论的过程中可利用原有知识结构并根据新得到的结论构建新知识结构，每个案例的知识结构针对某段知识，实现知识的整合和内化，进而加深学生对理论或原理的理解和记忆，启发学生的兴趣，这种亲自参与而获得的知识会使学生具有更强的成就感，进而激发学生的内在学习动机。因此，《兽医内科学》案例式教学需要学生有一定的基本知识结构，这种教学模式授课的效果比传统教学模式效果好，最终可以得到更好的教学成果。

3.3.3 案例式教学模式的优点 通过理论结合案例模式的教学授课方式能够提高教学质量[9]。案例教学模式互动性强，在小组讨论和观点的陈述过程中，每一位学生都能参与并进行发言，与此同时，对于案例的见解以及疑惑等都能够提出[10]。教师在案例教学授课过程中可引导学生准备、开展现场讨论和总结，以提高学生的理论学习能力、对问题的思考和分析及总结能力。具有针对性、启发性和全员参与讨论式的教学方法也有利于营造学生独立思考的能力。因此，案例教学授课可以明显提高《兽医内科学》课程的教学效果，有助于提升教学质量，从而实现教学目标。

4 结论

目前，新疆农业大学动物医学专业已有的相关资料已建成数字化教学资料库，并按照各科目的知识点进行了分类整理，供动物医学相关科目教学使用。这些资料不仅使用于《兽医内科学》教学，还使用于兽医专业的其他必修课。另外，针对《兽医内科学》案例式教学模式的调查结果显示，学生更容易接受案例式教学，有助于提高学生的学习兴趣，加强了学生对病例的理解，帮助学生构建出更完善的知识结构。因此，在平时的教学工作中，要收集更多更典型的病例资料，不断更新和丰富教学资料库，完善资料库的教学内容，有利于更好地服务日后的教学工作。

参考文献：

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