杨加芹
一、选题的由来
(一)理论意义:《3~6岁儿童发展指南》中提出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应给幼儿提供相应的语言环境,让幼儿在一些语言情境中体验活动的乐趣。设计《我最喜欢的水果》目的为了同伴交流,学会运用完整的句子进行儿歌创编,通过老师和幼儿的谈话,给幼儿创设语言环境,让幼儿张嘴说,这样,便能在一定的程度上提高幼儿的语言能力,同时,通过游戏活动,让幼儿在游戏中学会听懂游戏规则并能自主游戏;设计《小狗洗澡》目的为了让幼儿懂得尊重他人,学会倾听,理解故事内容并尝试着自己讲故事。
(二)实际意义:中班幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情景与活动形式。讲述活动要求幼儿在所处集体中说话交流。可以使幼儿关注别人的言谈,以及自己所说与别人所说的内容之间的关系,努力使别人对自己所讲述的事物有兴趣,并能使他们理解。中班幼儿具体形象思维开始发展,幼儿想象力丰富,能够根据自己所想的表述出来,鼓励幼儿敢说、多说,想象思维才能更好的发展。
二、对中班幼儿语言发展水平及教学活动开展要点的分析及梳理
(一)分析中班幼儿的身心发展水平及语言发展水平
1.身心发展水平:中班儿童心理发展的一般特征:幼儿的认知活动仍然依赖于行动,其特点是在思考时做事,不是想好再做。儿童在课堂上的积极性高,行动灵活,活动量大。对周围事物充满好奇和新鲜,思维活跃。对事物有强烈的兴趣和理解欲望,爱问各种问题,认知水平有了很大提高。在这个时期,幼儿的思维仍然是一个具体的形象,但最初的逻辑思维已开始萌芽,可以掌握一些抽象概念。
2.语言发展水平:中班语言发展能力迅速发展,因为中班想象思维比较活跃,好奇好问,因此语言能力也得以发展,但由于受认知水平的限制,一些高级词汇较难掌握,可以丰富幼儿词汇量,鼓励幼儿平时多听故事,通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言内容。
(二)教学活动开展的基本要点
首先要明白教育活动中的基本要素:教师,学生,教学内容,教学手段采用泰勒的目标模式建立教案,以达到教育者的目的。除了教育环境的标准化,对实施教育周边安全措施也有一定的保障。
1.活动《我最喜欢的水果》的基本要点:
(1)活动目标的制定
认知目标:幼儿能根据图片认识水果。
技能目标:幼儿能完整的表达句子并进行儿歌创编。
情感目标:鼓励幼儿多说自己喜欢吃的水果,积极参与到游戏活动中。
(2)活动材料的准备:一些水果图片
(3)活动流程的安排:①猜谜语导入,通过谈话活动,引出主题;②根据图片认识水果并根据水果特征进行创编儿歌;③鼓励幼儿说出自己喜欢的水果;④水果蹲游戏。
2.活动《小狗洗澡》的基本要点:
(1)活动目标的制定
认知目标:大概了解故事内容,学会认真倾听。
技能目标:能根据故事内容回答问题。
情感目标:学会做一个爱讲卫生的小朋友。
(2)活动材料的准备:故事《好脏的哈利》音乐《小狗洗澡》
(3)活动流程的安排:①故事导入;②根据故事内容回答相应问题;③带着问题讲述第二遍故事,熟悉故事内容;④音乐游戏活动《小狗洗澡》
三、对设计及组织的中班幼儿语言教育活动的反思
(一)在设计、实施科学教育活动时自己的思路
1.教学活动方案一:《我最喜欢的水果》
在环节设计上:
①导入部分:用谜语导入,引出活动主题;
②展开部分:教师出示水果图片,根据水果的颜色及形状创编儿歌;
③结束部分:通过水果蹲游戏让幼儿在游戏中体验活动的乐趣。
2.教案活动方案二:《小狗洗澡》
在环节设计上:
①导入部分:用故事导入,教师讲故事,小朋友学会认真听;
②展开部分:根据故事内容回答问题,针对不理解问题老师再讲第二遍故事;
③结束部分:音乐游戏活动《小狗洗澡》。
(二)在设计、实施科学教育活动时的方式方法
1.教学活动方案一:《我最喜欢的水果》
(1)导入部分采用了谜语导入法来进行“黄金衣,包白条,中间弯弯两头翘”(香蕉),教师提问小朋友们喜欢吃什么水果,引出活动主题“我最喜欢的水果”。
(2)活动展开部分采用了谈话的方式,鼓励小朋友们创造敢说的情境,教师出示图片,引导幼儿根据水果特征进行儿歌创编并学会自主创编。
(3)活动结束部分采用了游戏活动方式来进行,通过玩水果蹲的游戏,使幼儿在游戏中能体验活动的乐趣。
2.教案活动方案二:《小狗洗澡》
(1)导入部分采用了故事导入法,教师通过讲故事让幼儿学会倾听,大概了解故事内容。
(2)活动展开部分采用了提问题的方式进行,教师讲述第二遍故事,帮助幼儿理解故事内容并回答问题。
(3)活动结束部分采用了游戏进行,根据音乐《小狗洗澡》让小朋友们积极动起来感受洗澡的乐趣。
(三)在设计、实施科学教育活动时的创新点及存在的问题
1.创新点:①.谜语导入,引出说话的内容,从而激发幼儿兴趣;②.游戏情境的创设使学生形成“角色意识”调动了幼儿的学习兴趣和敢说话的欲望。
2.存在的问题:①幼儿的理解能力,對事物的认知能力都不一样,可能会影响教学进度;②幼儿身心发展的不均衡性,可能导致幼儿难以理解故事内容,注意力不集中等。
3.思考解决的方法:①对待跟不上教学进度的幼儿,多留意,多关心,多辅助,尊重理解幼儿;②因才施教,根据不同问题儿童给予不同帮助;③自身加强学习,争取把理论和实践良好地结合起来,理论指导实践,在实践中增强自身的实际教学能力。
四、结论
(一)在组织中班幼儿语言教育活动时需注意的事项:①内容选择上:选择兴颖的,幼儿容易理解的主题,提高教学效率;②材料运用上:选择易操作、幼儿感兴趣的材料,激发幼儿兴趣。
(二)今后努力的方向:①热爱教育事业,乐于奉献,爱幼儿,关心幼儿;②加强学习,不断提高综合素质,学政治、学理论、学专业等,时刻关注学前教育的政策、法规、发展动态,不断丰富自己的管理知识,切实转变教育管理理念,让理论提升自己的整体素质,拓展自己的知识结构,深化自己的知识领域;③勤于反思,反思自己的一切工作,从反思中提升自己的业务水平,从而进步。