改进电子技术实验教学 激发学生学习兴趣

摘要：电子技术课程实验教学，是培养学生实验能力、动手能力、创新能力重要途径。在实验教学中，不断丰富、充实实验教学内容，不断探索、探究新的实验教学方法，开拓实验教学空间，激发学生学习兴趣。

关键词：实验教学方法;教学内容;提高学生学习兴趣

实验教学环节是高等学校教学中必不可少的环节，实验教学是培养学生独立思考、独立分析问题、自我积累知识的途径之一。我们学校教学目标是培养“双证书，一体化职教师资”，培养的是“动手动脑，全面发展”的复合型人才，电子技术课程是专业基础课程，是为后续专业课学习打基础的课程，而电子技术课程实验教学，是培养学生独立思考问题和动手能力的重要途径，如何让学生在电子技术实验课程产生兴趣，教师要在实验课程中开动脑筋，不断改进实验教学方法，使学生在课程实验中找到学习的乐趣，在实验中获得知识，达到学校培养目标的要求。

一、目前电子技术实验教学存在的问题

1.电子技术课程教学存在对理论学习比较重视、轻视实验。理论课程的学时比例较大，实验课程学时比例较少，或略了实验教学的重要性，电子技术课程特点是工程实践性、应用性非常强，学生通过实验可以加深对所学理论的理解，使学生达到知识的目的。

2.实验教学内容陈旧。电子技术实验教学中，实验项目都是对理论知识的验证实验，利于开拓学生思维的设计性、综合性、自主开发性实验项目少，实验项目不够丰富，相对于电子技术前沿的技术明显滞后，许多电子新技术在实验中没有体现，不能吸引学生对实验课程的学习兴趣，不利于学生创新思维和实践能力的培养，电子技术实验教学内容更新已成为当务之急。

3.实验教学方法简单。传统的教学方法是教师在讲台上讲，学生在下面听，实验前教师先讲解实验内容并进行演示，学生只是按照教师的讲解内容、实验指导书表格要求，进行实验操作和参数测试，按照实验报告要求记录测试实验数据和观察实验现象，学生只是按照教师实验前给出的实验报告机械式的模仿与操作实验，实验形式单一，方法简单，很难激发学生的学习兴趣，导致学生对实验教学课程不够重视，不利于学生动手能力的培养，不利于开拓学生的创新思维，不利于学生的个性发展。

二、充实丰富实验教学内容

为适应新时发展需要，实验教学内容必须紧跟电子技术发展的需要，实验教学内容要强化知识的前沿性，实验教学内容要中抓住课程的重点，实验教学内容既能满足教学要求又能紧跟新技术的发展。为提高学生的学习兴趣，在实验教学过程中增加集成芯片的使用，例如，增加典型芯片74LS192、74LS194、74LS161的使用;用74LS194构成虚拟脉冲序列产生电路;由集成电路构成的三角波、矩形波产生电路、抢答器、数字钟、电子门铃、简易数字万用表、频率计、彩灯控制、电容测试仪等电路。为扩大学生知识面，还增加了用贴片器件555芯片、CD4017、发光二极管、三极管及电阻、电容由构成的流水灯电路;这样为学生提供了丰富的实验教学内容，这些实验内容学生不但可以选择，还可以根据自己设计要求，拓展实验内容，实验电路连接上示波器、信号发生器、数码管、蜂鸣器，可以进行数据测量，还可以看到波形、看到结果现象、听到声音，拓展了学生的学习空间，激发学生的创新意识，提高了学生的学习兴趣，使快乐的心情下获得知识。

三、改进实验教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是课堂教学获取知识的关键，在实验教学过程中要激发学生的学习兴趣，激发学生智慧、潜能，调动学生学习的主动性和创造性，有利于开发学生的智能和个性发展，学生才能开动脑筋，自觉学习，主动学习，积极主动走进实验室，完成实验内容。

1.夯实基础，培养学生实验的兴趣。学生在刚接触电子技术实验时，对实验仪器、实验模式、实验方法都不熟悉。在实验过程中遇到问题，自己不知如何解决，依赖老师来给解决问题。实验操作基础必须掌握，如何让学生夯实基础，我们的方法：一是教师在实验课前要把实验室安全注意事项、实验室规章制度、学生安全操作规程及实验室注意事项等给学生讲解清楚，也就是实验第一课。只有知道了安全规范，才能提高学生的安全意识，在实验中确保人身安全，仪器设备安全，实验环境安全;二是教师要把实验台结构讲解清楚，学生只有清楚了实验台结构，才能完成实验教学任务;三是要把实验时常用电子仪器使用方法、用途讲解清楚（如：示波器、信号发生器、毫伏表等）;四是讲解时要把电子电路的调试方法、调试步骤、实验电路与电子仪器的连接框图讲解清楚;让学生掌握基本的电子仪器使用及电路调试方法，为后序做实验夯实基础，提高学生的学习兴趣。五是教师将实验教学内容、实验要求、示波器、信号发生器等的使用方法、元器件特性制作成小视频，教师在录制视频是边讲解边对照教学设备操作，教师录制好的视频，通过网络或微信等方式提前发给学生，学生可以在课下先看视频预习实验内容，学生提前知道了实验内容、实验目的及要求，课下让学生忙起来。另外也可以在实验中遇到问题再观看视频，这样提高了实验效率，学生也愿意做实验。在实验中学生不是简单的按照视频做实验，在视频中教师只是起到示范和方法的讲解，学生还要根据实验任务要求，自己拟定实验报告，自己动手操作连接电路、测试电路，完成实验教学内容。激发了学生学习的积极性和探究性，在实验教学过程中学生可以获得实验成功的喜悦心情，激发了学生对实验教学的学习兴趣。

2.虚实结合，引入仿真实验平台，提高学生学习兴趣。在实验室，学校为每个电子技术实验台都配备了计算机，为仿真实验教学提供了方便。实验中，有个别同学对理论知识理解不够，或没有进行预习，实验进行中容易误操作，使仪器设备及元器件的损坏，把Multisim仿真软件引入电子技术实验教学中，利用仿真软件平台，学生对实验电路进行仿真，仿真完成后再进行实验。仿真软件的元器件库种类繁多，实验用的仪器非常方便，仿真软件对于综合性、设计性实验非常适合，利用仿真软件进行设计电路，修改设计方案，再进行电路分析和验证，发现问题可以及时改进，方案确定后再进行电路的实物安装调试，学生可以清楚看到实验中出现的现象，激发了学生自主学习的积极性，提高了实验兴趣和实验效果，开拓了学生的思维空间，满足学生个性化学习的需求，激发学生兴趣。

3.师生互动，调动学生的主动性、积极性。在实验中采用教师和学生一起来讲解讨论交流实验教学方案，首先将实验的内容、目的、要求提前发给学生，学生可以2-3人为一小组，在课下探讨研究实验电路、实验方案、调试方法、实验结果等做好预习，课上利用20分钟时间，由每个小组简单叙述实验方案，大家一起参与讨论、探讨，教师采用启发、引导等方式，每一组可以相互取长补短，选择确定最佳方案。这样同学们可以集思广益，发挥学生的潜在能力，激发学生学习的动力，培养了学生学习进取的精神，培养了学生團对结合作精神，加深了师生之间的感情。

兴趣是创新的源泉，也是创新的动力。课程改革是要不断深入，既有新、旧知识的碰撞，还有新的教学方法和传统教学方法的互补。教学改革、教学方法没有固定统一的形式，教学改革要以学生为主体，师生共同营造良好的学习氛围，不断探究合适的教学方法，激发学生获取知识的兴趣。

参考文献：

[1]张冠英.电工学实验课程的教学改革与探索.实验室科学，2012，（2）

[2]巴特尔.电工电子实习的改革与发展.工程实践和创新教学，2016，（7）

作者简介：刘春英（1962-），女，天津职业技术师范大学高级实验师，研究方向为电子技术。