浅析分层教学法在小学数学课堂的开展策略

纪世昆

摘  要：小学生由于学习能力的差异性，时间一长就会呈现不同层次的学习成绩。这也就意味着教师们需要展开分层教学，从而能够确保每一层次的学生能够牢固掌握相应的知识内容。对此，本文从“科学划分小组，努力实现以强带弱”“教学内容分层，满足学生学习需求”“指导评价分层，促进学生个性发展”等方面出发，对如何在小学数学课堂上开展分层教学作出详细的阐述。

关键词：小学数学;分层教学法;以强带弱;教学内容;指导评价

经过之前五年的学习，学生们在进入小学六年级后其学习情况也会有着明显的层次，对此教师就要正视这种情况的存在，并且要能够通过自身的努力去尽可能地减弱这种现象，从而促使学生们更加完美地度过小学生涯。在此基础上，小学数学教师们就要有目的性地去开展分层教学，要确保教学设计符合每一层次学生的学习和认知能力，这样一来才能保证学生们对知识的充分理解和掌握，从而不断强化学生们的学习自信。但值得很多教师们注意的是，要公平对待每一层次的学生，不能因为学生学们的学习成绩好就青睐有加，也不能因为学生们的學习成绩差就冷眼对待，这样做将会大大影响学生们的学习积极性，并且还会在学生们心中留下不好的印象。所以教师就要对班级所有的学生一视同仁，甚至还要“偏心对待”学差生，从而帮助他们迅速弥补与学优生间的差距，最终有效实现整体的进步。

一、科学划分小组，努力实现以强带弱

教师要善于根据学生们的具体学习情况来科学地划分小组，保证每个组中既有学优生，也有学差生，从而努力实现以强带弱的学习效果。过去很多教师愿意在班级内组成“强强联合”的学习队伍，这样一来确实能够在很大程度上提高班级里面尖子生们的成绩，但与此同时就要放弃那些学差生吗？这是每一位教师都不应该持有的想法，对此教师更要加强对学差生的指导，要善于给他们“开小灶”，更要鼓励学优生去帮助学差生，从而在班级内形成良好的学习氛围。

例如，任课教师在教学“圆的面积”这一单元的知识点时，教师就可以首先引导学习能力强的学生在掌握了基础知识后进行一定的扩展训练，然后再让学习能力强的学生和学习能力一般和学习能力差的学生分为一个小组，进而使得学习能力强的学生来带动其他学生学习，进而使得学习能力一般的学生可以学习学习能力强的学生的学习方法，并且从中总结出适合自己的学习技巧，而学习能力差的学生也可以在学习能力一般的学生的引导下掌握基础的数学知识，同时教师也可以给予学生一些鼓励，进而使得学生的学习效率有效提高。

二、教学内容分层，满足学生学习需求

因为学生们的具体学习能力的差异，教师对教学内容也要能够精准分层，从而让其符合每一层次的学生们的认知能力，以充分满足学生们的学习需求。对此教师设置的教学知识和问题要有难度区分，要鼓励每一层次的学生都结合自身的具体学习情况向更高层次发起冲击，这样一来既能提升学生们对本层次知识内容的熟练掌握，也促进着学生具备敢于拼搏的勇气，可谓是一举多得。

例如，任课教师在教学“折扣”这一单元的知识点时，教师便可以首先利用一些有趣、简单的生活实例来引发学生对折扣的学习兴趣，比如：“你知道商场里衣服打折促销是什么意思吗？你平时买过打折的衣服吗？”进而引发学生对此知识点的初步思考。然后教师便可以引导学生去分析折扣有哪几种表达方式、哪种折扣更加省钱等等问题，进而促进学生去进行分析探究。最后，教师可以给出学生几个折扣相关的问题，并让学生去利用所学的知识来解决生活中折扣相关的实际问题，进而加强学生对数学知识的应用，同时满足学生的学习需求。

三、指导评价分层，促进学生个性发展

学生们的学习内容有着明确的分层，对此教师的指导评价过程也就要有着分层，从而更好地促进学生们的个性发展。在评价的过程中，对于学优生教师要鼓励他们进一步提升自身的学习本领，同时要敢于向这类学生介绍更多的数学知识，从而充分打开他们的眼光视野;而对于学差生和一般学生，教师则要鼓励他们不断扎实自己的基础知识，同时还要去有意识地掌握一些学习技巧，从而不断提升自身的学习本领，以便更好地实现自我升华。

例如，任课教师对于学习能力强的学生可以对其进行一定的表扬和奖励，进而促使其他学生以其为榜样，然后教师可以引导学生对所学的知识进行一定的扩展训练;对于学习能力一般的学生，教师可以帮助其找出学习中存在的问题，并引导其进行改正，使得学生获得进步;而对于学习能力较差的学生，教师则可以对其进行鼓励，提升学生的学习信心，然后再帮助学生巩固基础知识，进而使得学生不断进步。

总而言之，一名合格的小学数学教学不会因为学生们的学习成绩好坏而搞区别对待，对此教师也要能够通过不断强化分层教学而使得学生们更加具备积极学习的动力和精力，从而促使每一位学生都拥有更加美好的未来。除此之外，教师还要做到因材施教，要充分满足学生们的个性化学习需求，从而有效锻炼学生们的综合学习能力，以便让其真正爱上数学学科的学习。

参考文献：

[1]蒋光艳. 关于分层教学法在小学数学教学中的运用[J]. 中外交流，2019，026（031）：136.

[2]王荔. 分层教学法在小学数学教学中的运用策略[J]. 新课程教学（电子版），2019，000（002）：18-18.