材料作文“重生”导写

李金珍　李长芳　张岚

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

2008年汶川地震。

李欣雨，在地震中失去右手，2020年高分考上华中师范大学法学院。

蒋雨航，压在废墟下125小时后被救出，后来投身消防事业，战斗在灭火救援第一线。

刘佳，地震后，她在损毁的校舍中盼到了解放军的救援，如今成为一名军队文职护士，去年主动请缨赴武汉抗疫救人。

地震发生后，汶川县100多名伤者被送到武汉免费救治。新冠疫情来袭，汶川村民运送100吨新鲜蔬菜驰援武汉。

同学们，以上文字触发了你怎样的思考和感悟？

1.请自选角度，写一篇评论文章，投稿给校报。

2.请你以中学生的身份，给材料中“重生的青年”写一封信。

3.请你以材料中某一个主角的身份，讲述自己重生的过程和对生命的思考。

要求：书写认真，观点鲜明，分析透彻，论据有力，思维清晰，表达流畅。字数不少于600字。

写作指导

13年前，有一群人，化身为光照亮了汶川的夜晚;13年后，曾经沐浴过光亮的人们浴火重生，化身为光又照亮了他人。或许沐浴过光亮的人心中都有一种信仰，这种信仰使他们在巨大痛苦过后依旧浴火重生。

任务1：就材料中的人物写评论。

死里逃生的汶川人民与命运搏斗、自强不息，以豁达乐观的人生态度感恩奋进，让生命发光发热，将爱传递。他们是我们祖国繁荣昌盛的重要力量。材料中人物的精神内涵及其意义和影响是评论的重点。

任务2：作为中学生，给“重生的青年”的写一封信。

这封信要高度肯定重生青年的品质：不畏苦难、自强不息、拼搏进取;珍惜生命、坚定信念、矢志报国、奉献他人，做爱的传递者，以及其精神品质在当今时代的意义。我们青年应致敬重生者，传承发扬！

任务3：以材料中某一个主角的身份，讲述自己重生的过程和对生命的思考。

重生包含两重含义：摆脱死神重获生命和精神的历练升华，人生理想和人生价值的重生，后者包含了对生命的思考和认识。

例文

重生

山东省高密市第一中学  宋旻

13年了。汶川纪念馆前黯然清肃，纪念馆后，汶川新城草木正绿。这座城市，早已重生，重生精神浸润着汶川的人民。

“我要扼住命运的咽喉。”重生精神是坚韧的抗争，是向上走。

2020年高考早已过去，但高分考上华中师范大学法学院的李欣雨却热度不减。网上有人贴出了她的照片，这位失去右臂的女生，笑靨如花。汶川地震夺去了她的右手，但信念之花永存，正是不服输的精神，让她冲脱困境的桎梏，用左手书写了自己的人生图景。重生，是起死回生，是触底反弹，是我本是光明，是永远不服的斗志，是就要向上爬的壮志。正如哈姆雷特所言：“即便把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间之王。”

“投我以木桃，报之以琼瑶。”重生精神是投桃报李、大爱宽博的悲悯胸襟。

汶川捐赠100吨蔬菜的信息在疫情期间刷屏。汶川运送车上拉起横幅，“感恩。汶川人民不会忘记。”“吃水不忘挖井人”，饮水思源。重生不仅是活下来，更是感恩前行，不忘来路。军营中，勇毅冲锋的饶洪银是13年前被解放军救出的那个孩子;烈火雄燃中的蒋宇航是13年前被消防人员拉出的小子;悬壶济世的刘佳是13年前那个病榻上苏醒的姑娘。“你们给我新生，我的新生中便会带上你们的印记，我终于会活成你们。”这是人的良知，是知恩且图报的信仰。

“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它来寻找光明。”重生是积极，乐观，进取，向着太阳奔跑。夹在夹缝中的人，会向往那一缕阳光，起死回生的人，正因为从深渊而来，而更加努力向着太阳奔跑。

我们不妨给重生下一个新定义。我失去过，我会逆水行舟，不忘来路，精神伴我左右，推着我走。

评点：作者能够充分挖掘材料，抓住重生精神的本质内涵，由坚韧的抗争到大爱的悲悯胸襟、积极乐观的精神，从这三个角度阐明中心论点，说理透彻有深度。并列式结构，条理清晰。论据丰富，既有材料中的人物事例，也有积累的名人名句，充分证明观点，语言精练。

（编辑：于智博）