论周晓枫儿童文学作品《小翅膀》的艺术特色

【摘要】 《小翅膀》一书，在内容上延续了周晓枫成人文学作品感觉独特、思想深邃的特点，融入其“戏剧元素、诗歌语言、小说情境和随笔理性”等创作理念，形成该书多彩的形象、丰富的知识、戏剧化的故事情节、繁复质密而又如诗般晓畅的语言等风貌，适合不同年龄段的读者。

【关键词】 周晓枫;儿童文学作品;《小翅膀》;特征

【中图分类号】I206            【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2021）37-0011-03

基金项目：贺州学院2019年度校级教改项目“高校小学教育专业儿童文学有效教学探究”（编号：hzxyybjg201916）。

作家周晓枫是新散文领域的一员干将，她的散文内容上独抒性灵，表达自我，传递个人对生命的人文关怀和女性思考[1]，风格上有独特的笔调和韵致，深得读者的喜爱和评论家的关注。2018年9月出版的童话《小翅膀》①，是周晓枫的第一部儿童文学作品，该书的出版标志着其写作视角的创新。《小翅膀》一书，在内容上延续了其成人文学作品感觉独特、思想深邃的特点，同时也具备儿童文学作品的形象性、知识性、趣味性、教育性以及口语化的特征。

一、形象性

周晓枫的成人文学作品，语言表达的色彩浓稠质密，用句上热衷修辞[2]，在精美繁复的描述中，彰显了一种唯美的风格。《小翅膀》一书，作者也是不惜笔墨地描摹了一个色彩纷繁、形象生动的世界，这种效果的达成基于两个原因：一是作品中运用大量的色象词和色象短语。色象词指具有很强的形象色彩意义的词，一般用摹状或拟声造词法所造。一些表示具体事物的词和专门描述形象的词，因为没有强调，这种形象感一般不会引起重视，但是它们搭配在一起，就构成具有形象色彩的词或是短语[3]。

书中的色象词和短语分别表现颜色、形状、声音、动作、触感、味觉等不同方面，有形容词、动词类的如“胖乎乎、红通通、浅褐色、硬邦邦、软乎乎、蹦蹦跳跳、荡来荡去”。这些词有的三音节，有的四音节，大多是以叠韵或对称的格式呈现，音节的延宕或词义的铺排，增强了事物的形象与动态感。名词类的如“螺旋线、逆时针、深渊、魔鬼、野兽、黄刺玫、紫鸢、玫瑰糖、蘑菇、酥皮、恐龙”等。这些词多为双音节或三音节，是偏正式的构词方式，词中起修饰限制性的语素，表示各种形象、事物或颜色，中心语语素所指为具体事物，二者搭配组合，描摹和凸显了事物的形象或特征。这些不同词性和功能，所指是不同事物、动作或性状的色象词或短语，组成了一个形象、色彩、声音和动作纷呈的万花筒。

二是在修辞格上运用了大量的比喻句。比喻是根据心理联想，抓住和利用不同事物的相似点，用一个事物来描绘所要表现的事物。[4]比喻通常的运用方法是用已知的事物描绘未知的事物，用熟知的事物描绘陌生的事物，或者用常见事物描绘常见事物，以此形成铺排，加深读者的认识。《小翅膀》一书的描写逼真、繁尽，其主要原因除了直接运用多重定语修饰描绘，就是较多地运用比喻这一修辞手法。

例如：

1. （毛毛虫）两头尖，中间鼓鼓囊囊的，像没花边的饺子，又像刚形成的花苞，或者谁丢失的一个包裹②。（比喻用于描绘事物的外形）

2.他睁开露水一样明亮的眼睛，打开弓弩一样的翅膀，他的心脏就像一颗橡树的种子那么结实。（比喻用于描绘事物的特征）

3.如果早些来，她就不会听到啄壳声，而是看到最先发育的心脏里长出的血管，像精美的树枝布满蛋膜。（比喻用于描绘不同事物组成的画面）

4.即使小帕站在那里，那条秘密的缎带也扶住她小小的脚踝，像一个小巧的支架帮助正攀援向上的花茎。（比喻用于描绘不同事物组成的画面）

5.有的梦降临，我们就像被蚊子叮出一个包，醒了也不舒服;有的梦降临，孩子们像被大屁股的蜜蜂打了一针，又怕又疼，醒了还哭呢。（比喻用于描绘“不舒服”“怕、疼”的感觉）

6.可我们的家族聚会，几百只毛毛虫拥抱在一起，只觉得温暖，像被毛毯裹起来，没有谁会不舒服！（比喻用于描绘“温暖”的感觉）

7.渐渐地，一个盲童给予的温柔抚摸，让咔嚓觉得自己的身体像一架被弹奏的钢琴那样感受着美妙。（比喻用于描述被“温柔抚摸”的感觉）

8.他（毛毛虫）唯一喜欢的运动是抬起头，低下头，不停地用牙齿咀嚼树叶，像一个裁缝操作着一台小型缝纫机。（比喻用于描绘动作）

9.蜗牛有个本事：可以用黏液把开口封住，就像大门旋上密码锁。（比喻用于描绘事物的特征）

上述比喻的句子，从描述事物的外形、特征，到描述几个事物组成的一个画面，再到描述各种感觉和动作过程，都形成了极强的画面感和即视效果。

二、知识性

具备丰富的知识，细腻的观察力和独特的感受力，是作家写作的条件。学者孙绍振评周晓枫《斑纹》一书的写作特色，惊叹作者的概括力很强，写作范围很广袤，令人想起王羲之《兰亭集序》“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的视野。[5]在《小翅膀》这本书中，也呈现了广阔的知识性，书中的内容从自然界的一草一木、一虫一鸟，到社會中的人情心理，再到孩子自身的心理认知，都有涉及。最突出表现在以下三个方面：

写儿童的特性。儿童作为成长中的个体，年龄小，是被保护的对象，正经历由自然人向社会人的过渡，在成长中必然有很多要克服的问题。呈现在《小翅膀》中的浆果，怕毛毛虫，打打有捉弄人的怪癖，小帕因父爱的缺失而胆小懦弱很爱哭，每个小朋友都有自己害怕的东西，“有的怕虫子，有的怕黑颜色，有的怕怪怪的声音，有的怕童话里的坏蛋，有的怕吃胡萝卜，有的怕漂亮裙子上溅上泥巴”。写小朋友吵架的特点，“她们把吵架的理由忘了，可记得清清楚楚的是，她们正生彼此的气呢”，写小朋友生气时的神态“噘着嘴写作业，翻着眼皮走神，皱着鼻子吃白饭，不跟她说话，不跟她笑，也不看她”，写小朋友的哭，“很大声，调门很高，时间很长——就是妖怪来了也会被哭声吓跑的。她哭起来就像冰化了那样，一点儿声音也没有。”这些对孩子行为和特征的描写，生动形象，符合孩子的特点，很逼真。

写各种动物的特性。动物是容易被成人忽略的对象，但是动物却是儿童最亲密的伙伴。作家周晓枫对天地自然保有持久的关注，其对动物的观察与悲悯审视不亚于动物小说的作家。在“浆果和毛毛虫”家族一章，描写毛毛虫臃肿的体态、多刺的外表，写蝴蝶叔叔羽化的艰难过程和羽化后彩翼的炫目，“小帕的暑假计划”一章，写小鸟出生的过程，“阿灯和咔嚓”一章，写怪物咔嚓的神奇特点，“他的手腕，有长臂猿那样的球窝关节，可以三百六十度地翻转肘臂。你站在他背后，他可以像章鱼一样轻松地握住你。他的颈椎，像猫头鹰一样无比灵活，可以把脑袋从前面转到后面再转回来。他可以脸朝后、腿朝前地走过来……”写怪物咔嚓的特点，用了长臂猿、章鱼、猫头鹰等好几种动物的特异功能来说明。这些语句对各种动物特性的轻描淡写或是浓墨重彩，有些是戏剧化的叙述，有些是专业化的知识，让不了解动物的读者也大开了眼界。

写怪物的特点。怪物是童话作品中的常见角色，通常以形体的大、外形的丑、性格的凶和形为的怪为主。在“阿灯和咔嚓”一章，咔嚓就是那种顶极可怕的怪物。写咔嚓的可怕，用主角登场台下观众表现的方式来间接描写，从普通小妖怪出场，到厉害的妖怪出场，再到咔嚓出场时观众的不同表现，层层烘托与递进。在侧面描写中运用点线式的粗线条勾勒，写出了怪物咔嚓的吓人，给小读者留下想象空间。

作者写动物、写怪物，写儿童，都用最细腻最贴近的观察，放大了动植物世界的柔润轮廓[6]，汇聚了儿童和怪物的种种习性及特征，让人的感官目不暇接地阅览繁复黏稠[7]的信息，在趣味阅读的同时，获得颇为集中的知识。

三、趣味性

趣味性充满儿童文学作品的各个角落，这保证了儿童持续阅读的可能性。儿童文学作品的趣味性，通常以作品内容包含变幻、魔法等要素或很强的故事性来体现，也有的以语言形式的游戏化比较常见。《小翅膀》一书的趣味性，体现在角色的设置和情节的变化及修辞手法的运用三个方面。

作品中超人体角色“小翅膀、怪物咔嚓”，拟人体角色“毛毛虫、蝴蝶叔叔，蜗牛小分队”的塑造与选用，一个个离奇的梦境，在作者细腻、铺排、夸张与戏谑的笔触下，描写得既温婉动人又惊心动魄，充满趣味性与想象力。梦境中的主人公那不可思议的形象也让人触目惊心：如毛毛虫绿脑袋绿身子，长满朦胧的毛刺，怪物咔嚓全身长满鳞片，眼睛闪着电光，翻白眼，龇出最大的牙、从翻着的鼻孔喷出一股冷气。该书在内容上，以小翅膀“送梦”为主线，牵引出了各种各样的主人公，塑造了一个个形象特异、特征鲜明、把局部特征放大的类似于卡通形象的角色，以梦为场景，上演了一出光怪陆离的舞台剧。梦里的故事也都有着离奇的情节和不可预测的结局。如送梦精灵“小翅膀”，没有以自己的特殊本领自居，却因自己工作“送噩梦”给小朋友带来恐惧和不悦的美中不足感到苦恼、难过，一直在寻找解决的办法。

作品在语言表达上，运用对照、回环、仿拟的修辞手法，戏谑的口吻，也增加了作品的趣味感。如：

10.有的英雄，为了全世界不怕跟一个恶魔作对;有的恶魔，为了一个朋友不怕跟全世界作对……

11.就像童话里的人不知道妖怪的心藏在哪里一样，人们也不知道最美的声音藏在哪里。

12.姐姐最好的朋友是妹妹，妹妹最好的朋友是姐姐。

13.盲孩子阿灯，没见过怪物，也没见过什么不怪的物。

14.咔嚓应该去当跑步教练，因为见过他又反应过来的，都撒腿跑得很快——从来没有的快，创造纪录的快。

例句10、11运用的是对照的修辞手法，例句10揭示了英雄和恶魔之间行为的对比，例句11是对照兼比喻，例句12是回环，这三个句子，内部词语的对应，犹如绕口令一样诙谐幽默。例句13顺着“怪物”一词，造了“不怪的物”，是仿拟的修辞手法，虽然简单、直白，但给人的感觉是脑洞大开，非常好笑。例句14，为了描写怪物咔嚓的吓人，戏谑地其可以当长跑教练，见解睿智而不失调侃之意，因为用这样吓人的怪物去训练跑步运动员，还真的是首屈一指和不可思议的事情。

四、教育性

文學作品的教育性给读者带来的有关生活、思想、价值观的启示，儿童文学作品面对成长中的个体，更兼有助力成长、启发思考的作用。《小翅膀》一书，虽为虚构的童话故事，但其主题是成长，并且以哲理性的语言揭示成长和生活的规则。如关于害怕的句子如：“我们怕，是因我们有感情”“人人都会害怕，这没有什么羞耻的，就像出生不久的婴儿都会尿床，长大以后就不会了”“不要担心的想，而是细心的做”“只要足够勇敢，像潜水员那样潜入深海，就会发现，那里有阿灯和咔嚓知道的海底圣诞节”。这些句子写出了害怕存在正当性、合理性和克服的方法，让读者理性地认识到害怕是正常的事情。写困难和噩梦作用的句子，如：“有的事情，好梦帮不上忙，噩梦倒是有办法”“原来无论怎样的噩梦，都存在着美好的可能”，写出了困境也是有价值的这一生活真谛。如关于什么叫勇敢的句子“有一种勇敢，是敢做别人不敢做的事;还有一种勇敢，是敢做自己不敢做的事”，关于人类认识局限性的句子“世界很大，是一头大到无边的大象，根本没有能够看得全面;每个人都靠自己来触摸，然后把自己的发现告诉别人，彼此分享，我们才能知道世界到底是什么样的”，都非常精辟。

周晓枫说：“我也希望自己的童话不仅写给孩子，也写给家长，包括没有做过家长的成长中的自己。”[8]的确，成长不是只针对孩子，也针对成年人，它是一个人一生都要经历的事情。《小翅膀》从内容上看是写给小朋友的，让小朋友认识成长的规律，勇于锻炼获得进步，也是写给成人的，让成人更多地了解孩子，做孩子成长中更好的守护者，同时揭示了一些生活的规律、人类认识的局限性，也给成人很多启示。

五、口语化

儿童的思维正从形象慢慢地向理性过渡，其语言发展以丰富的口语为主，慢慢地增加理性和思辨能力强的书面语，这对儿童文学作品的口语化提出了要求。

《小翅膀》一书的语言有着极强的口语化特征，表现在多用短句，少用关联词，多用生活中通俗易懂的词语，使表意简洁明了，读起来顺口。如作品一开始就以“不公平，真不公平”开篇，引入小翅膀对自己工作美中不足的愤愤不平，其后出现“所以啊，比如，这时候，就在这时，当然”等生活中或是讲故事时常用的词汇和短语。作品的主体内容，多以对话展开，奠定了作品口语化的风格，如小翅膀送梦之前与毛毛虫的对话，浆果梦醒后与妈妈的对话，打打在梦中变成蜗牛的自言自语，以及与蜗牛小分队的对话等等，一切都用朴实通俗的口语呈现，出现不少简洁直白的问话和感叹语及拟声词，如“你认识打打吗？”“知道吗？”“好不好？”“可恶！”“‘嘭’的一下”“‘呼’的一下”“咚咚咚”“哐哐哐”等。

文章较多简短的描写性语句，并列或承接的句子在格式上形成对称，如“蜻蜓挥动轻盈的翅膀，蝴蝶扇动缤纷的翅膀，蟋蟀振动发光的翅膀”“浆果的同桌是打打，是学校有名的淘气包：上课说话，做小动作;下课疯跑，把老师都撞个大跟头”“浆果的眼睛很亮，牙齿很小”“他滔滔不绝地聊了起来”“小翅膀支支吾吾”。这些语句，铺排在一起，因为简短和对称，读起来顺口，易懂，如儿童诗般，明白晓畅，符合儿童文学作品的语言表达特点。

六、结语

作者本人曾说过：“我希望把戏剧元素、小说情节、诗歌语言和哲理思考都带入散文之中。”[9]正是这样的写作理念，形成了周晓枫新散文的文风，在小翅膀的童话作品中，也展现为多彩的形象、丰富的知识、戏剧化的故事情节、繁复致密而又如诗般晓畅的语言等风貌。这样的一部分作品，对于读者来说，老少皆宜，不同层次和年龄的读者都能各取所需。

注释：①周晓枫：《小翅膀》，作家出版社2018年版。

②例句中用“   ”表示本体，用“ ”表示喻体。

参考文献：[1]边晓晓.人性与女性的思索——解读童年印象对周晓枫散文的影响[J].文学界（理论版），2012，（07）：33.

[2][6]刘云春.论周晓枫散文的审美物质[J].當代文坛，2013，（05）：138，139.

[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订六版）（上册）[M].北京：高等教育出版社，2017：215.

[4]王希杰.汉语修辞学（修订本）[M].北京：商务印书馆，2005：381.

[5]孙绍振.审智散文和线性的开放结构——读周晓枫《斑纹》[J].语文建设，2013，（02）：39.

[7]姜广平.我乐于探索散文写作的可能性——与周晓枫对话[J].文学教育（中），2011，（06）：4.

[8]周晓枫.小翅膀的黑夜与星光[J].语文学习，2018，（11）：64.

[9]周晓枫.有如候鸟·自序——寄居蟹式的散文[M].北京：新星出版社，2017：4.

作者简介：王伟，女，河南信阳人，广西师范大学汉语言文学专业硕士研究生，贺州学院副教授，研究方向：语言与教学。