信息技术的深入融合思考

窦慧娟

在现代教育技术不断发展的背景下，做好对信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用，实现数学课堂与信息技术的深入融合，是推动小学数学教学水平进步的重要方法。本文从教师的教学角度，阐释了信息技术在兴趣激发、知识教育、课堂训练等方面的深入融合的方法。

一、信息技术在激发学生学习兴趣方面的深入融合

在小学数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是困扰教师的问题。兴趣是学生学习动力的主要来源，而教师面对的学生数量较多，一时间很难准确把握所有学生的兴趣，而且如何在有限的课堂教学时间内激发学生的兴趣，也是一道难题。为此，我专门阅读了儿童心理学的书籍，并在仔细观察学生日常表现、与他们交流等多种方式的共同实施下，找到了以信息技术为手段激发学生学习兴趣的方法。由于学生喜欢具体、形象且具有趣味性的内容，因此我们就可以将数学知识融入信息技术中，由此来满足学生的兴趣需求。如在实施“数字”知识的教学时，我就运用信息技术将数字与学生日常生活中常见的事物联系到一起，如1与旗杆、2与鸭子、 3与耳朵等，让学生在信息技术的辅助下，实现对数字的象形化理解，由此进一步提升他们对数字字形的认知和记忆。在此基础上，我在完成教学之后，还运用信息技术为学生播放以课堂教学内容为基础的教学视频，让学生通过他们喜欢的Flash方式，进一步强化对数字知识的记忆，为学生后续的数学知识学习打下良好的基础。

二、信息技术在知识传授方面的深入融合

小学的数学知识，包括了代数、几何等多种知识的基础内容。这些都是学生未来数学学习的重要基础。然而，考虑到小学生有限的思维能力，他们很难依靠自己的思维去完成对这些知识的理解，教师的讲解还有可能导致他们的思维更加混乱。为此，我们要寻找一个更为直接、有效的教学方法。信息技术由此得以在数学教育教学中被广泛应用。如在“图形的运动”知识点教学时，由于学生的空间逻辑思维能力尚未有效形成，他们对于图形的平移、旋转等运动方式理解相对有限。在这种情况下，我选择运用信息技术进行课堂教学的辅助，让学生可以更为直观、全面地看到在空间内图形是如何实现平移和旋转的。在此基础上，我以信息技术为指导，让学生将书桌作为基础空间，以教材为实现对象，进行教材的平移和旋转，由此实现借助信息技术将知识内容与学生的实践体验联系到了一起。这样，就在丰富学生课堂学习体验的同时，提升了他们对数学知识的认知和理解，为课堂教学效果的提升带来帮助。

经过一段时间的教学实践，我发现，信息技术在数学知识教育过程中的应用，不仅可以提升学生的数学知识理解能力，同时还能够实现对学生的思维引导，让他们学会从多个角度去进行分析和思考，这对于小学数学素质教育目标的实现起到了非常關键的辅助作用。

三、信息技术在课堂训练方面的深入融合

从课堂教学角度看，课堂训练环节是小学数学教学中非常关键的环节。教师要根据学生的课堂表现，为他们设计出有针对性的训练环节，以确保他们在训练过程中强化自己对课堂所学知识的记忆，并学会如何应用数学知识去解决生活问题。然而，在当前教育模式下，学生在课堂训练环节中的热情并不高。究其原因，是教师忽视了学生的兴趣需求，课堂训练相对枯燥，进而影响了学生参与课堂训练的热情。为了改变这种状况，教师要创新课堂训练模式，信息技术由此得以发挥作用。考虑到学生的认知兴趣和数学知识的难度，我在训练阶段，大多采取游戏化模式，即运用信息技术开展游戏，让学生在游戏的过程中获得知识的巩固与训练。以“概率”知识的训练为例。我运用信息技术为学生呈现了“摸球游戏”。游戏一共分为3关，第1关中盒子中有2个不同颜色的小球，学生需要猜出摸出小球的颜色，并将其概率说出来。第2、3关与第1关游戏模式相同，但第2关小球数量为3个，第3关小球数量为4个，游戏难度由此逐步得以提升。在该游戏中，学生可以通过猜测摸球的颜色来进行课堂互动，这不仅能强化他们对概率知识的记忆，还能够带给他们良好的游戏体验，课堂训练获得了较为理想的效果。又如，在完成“植树问题”的探究之后，我也选择运用信息技术为学生展示变式后的植树问题。由此，以信息技术为基础，通过对信息技术的有效应用，提升了课堂训练的有效性，带动了学生的数学知识学习的进步，也为推动小学数学教育工作发展提供支持。

四、结语

总而言之，在小学数学课堂教学中，思考信息技术深入融合的策略，能给教师的教学工作提供新的方向，让教师可以在更有针对性、科学性的教育模式下，将数学知识更为全面地传授给学生。这样，不仅能提升学生的学习热情，还能够帮助教师实现教学水平的进步，获得事半功倍的效果。在实际教学中，为了保证信息技术融合的有效性，教师要根据不同教育需求，采取不同的设计及应用策略，让信息技术在最恰当的教育时机中出现，给予学生兴趣、思想及行为方面的引导，由此提升他们的学习效果，完成对他们的数学核心素养的培养。