伙伴笔记 行之有效的学习方法

刘兴元

“让学引思”的课堂教学强调要基于儿童立场，在把握“让学”“引思”之间辩证关系的基础上，探索“让”“引”规律，把学习的主动权还给学生，让合作学习真正发生。伙伴笔记是以笔记为载体合作学习为形式，把个体学习笔记和伙伴合作交流结合起来的一种行之有效的学习方法，是学习成长共同体深度发展的重要载体。

一、伙伴笔记的实施原则

（一）基础性

伙伴笔记是面向全体学生的学习方法，大部分内容是老师新授的基础知识。如，“认识升和毫升”这一单元，棱长是1分米的正方体容器的容量是1升;1升=1000毫升，1/4升=25毫升等。初步认识容量的含义，形成1升容器观念，了解升和毫升之间的进率。

（二）统一性

一是让学生知道记什么。如，老师列出的内容提纲，教学重难点、疑点，合作学习的生长点等。二是让学生知道怎么记。可以按老师的要求用形象的符号记在书上，课堂上要以听为主，适当记录，把精力集中在听课上，课后整理笔记;单元复习时，通过知识生长树的形式，完成单元知识导图;等。三是让学生知道记在什么地方。根据课堂环节、学科特点、交流效果，可记录在课本上，或伙伴笔记本上，或单元练习试卷上。

（三）直观性

用自己喜欢的符号和不同的颜色笔，如，用直线、波浪线、圆圈等简单标注出来。重点的地方可以用直线画下来;更重要的内容用波浪线画出来;圈出个别要掌握的标点符号;用数字划分段落;句子标注;遇到有疑问的地方可以画一个问号;需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来;等。

（四）拓展性

小组伙伴之间通过交换笔记，相互检查，相互学习，共同进步。把平时练习易错的，或考试做错的题目整理成试卷笔记，从试卷笔记可以看到自己知识的薄弱点。在伙伴笔记小组内互相交流学习时，可以举一反三，触类旁通，开阔视野，拓展解题思路。

二、伙伴笔记的实施途径

（一）预习笔记

老师精心设计预习内容，提出预习要求，让学生自主尝试完成预习笔记。语文学科通过查阅资料，初步了解作者简介和写作背景，知道文章主要内容、有哪些人物等，疏通生字词，做好笔记;数学学科在已有的学习经验基础之上，复习巩固，迁移算理和算法。将预习笔记在伙伴之间交流讨论，笔记CEO检查或指出预习笔记中存在的问题，并加以指导，让小组成员做到课前尽可能真正理解。由传统的“上课学习，下课练习”变为“下课学习，上课练习”，在国际上称为翻转课堂。预习笔记做得好，对新知的学习领悟力必定更强，课堂学习效果大大加强。

（二）课堂笔记

课堂笔记必须在不影响听讲的基础上适当记录，可以记在书本上或者伙伴笔记本上。如，语文学科的词语、句子、中心思想等;数学学科的重点概念、解题要点等;英语学科的单词、句式、语法等。课后再根据掌握情况进行整理，再由笔记CEO组织伙伴讨论、交流，发挥小组合作学习的功能。老师可以在班级组与组之间选出优秀伙伴笔记进行展示，在全班形成辐射作用，促进全班学生伙伴笔记的形式规范和记笔记能力的提升。

（三）复习笔记

单元复习时，学生根据老师复习重点和知识脉络，将本单元字词句、理论、公式、复习题等重点内容，用知识生长树形式进行记录，构建单元复习框架。笔记CEO组织开展伙伴学习交流，促进知识的掌握和技能的形成。

（四）试卷笔记

在每次单元试卷评讲的同时，要求学生将自己做错的题目、不懂的题目、易错的题目，结合老师讲解的思路和自己的理解，整理成试卷笔记。等老师评讲完试卷后，在伙伴学习小组内进行内化，小组成员把自己记录的思路过程讲解给小组成员听，笔记CEO进行点评，指出优缺点，互相学习，取长补短，引领再学习、再提高的过程。试卷笔记是巩固、升华知识，形成技能的过程。

三、伙伴笔记的实施效果

（一）提高学生综合能力

伙伴笔记是一个综合性的学习活动过程，是眼看、耳听、手写、心想的记笔记过程，学生需投入自己的各种心智能力，这有助于自身与教学内容的交融。学生认真记笔记，就很容易进入一种沉浸于知识世界的精神状态。伙伴们在互相讲解的过程中意见一致时，会产生情感共鸣;意见不一致的时候，各抒己见，将不能解决的问题摘录下来，形成小组二次伙伴笔记，在小组内再进行讨论解决，这样就能取得更大的收获。

（二）促进学生深度复习

整理笔记的过程是知识体系完整构建的过程，学习笔记是知识深度复习的过程。第一遍，通过初学教材，把重点、难点、要点记成笔记;第二遍，通过复习笔记，把重点内容再次思考，进一步加深理解学习内容;第三遍，把笔记中的重点内容和难记的部分在伙伴合作中整理成二次笔记，反复学习，深度掌握。如，把做过的练习卷上的要点和做错的题目记在伙伴笔记本上，并写出详细的解题步骤和解题思路及答案，平时有空就翻开看看，引以为鉴，起到事半功倍的作用。

（三）引导学生合作交流

在伙伴之间交流讨论过程中，学生在人际交往能力、语言表达能力等方面得到提高，对学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作等方面，也是一种卓有成效的锻炼。CEO岗位育人是一种特别有效的育人模式，是学校教育的一种特殊力量。心理学的研究表明，给学生一个岗位，这个学生会产生一种努力做好岗位工作的心理。笔记CEO通过帮助别人发展自己，在互查、互学、互背、互写、互问、互答、互考中，互相启发，互相补充，在合作交流中丰盈知识主体，生成新的知识，既解放了老师，又锻炼了学生，从而充分发挥笔记的最大作用。

（四）调控老师教学行为

规范化、常态化的伙伴筆记，让每个学生养成良好的习惯，并通过伙伴学习发挥笔记的最大作用。伙伴笔记记录着学生参与学习的过程，让不同层次的学生都有机会展示自己个性化的学习成果。老师也能从丰富的笔记素材中掌握学生的学习情况，了解自己的教学过程，调控教学行为，反思教学中的得失，从而为构建更科学的教学程序提供支撑。

“不动笔墨不读书。”古训意蕴深厚，富含哲理。记笔记是消化书本知识的有效手段，学笔记是知识深度理解的过程，伙伴交流则会促进合作学习的真正发生。