对PLC 应用技术课程线上教学的几点探讨

李晨光

（赤峰工业职业技术学院 机械与自动化系，内蒙古赤峰,024000）

关键字：PLC 应用技术课程；线上教学；策略

1 当前线上教学存在的问题

线上教学具体是指以计算机以及通信技术以网络平台作为基础来开展相关的教学，相比于线下教学模式，线上教学并不需要固定的教室，教师和学生只需要一台上网的设备就可以满足线上教学的条件，因此不会受到空间的限制，也解决了在当前疫情防控期间人员不得聚集的问题，另外在线授课的方式也具有对课程回放的功能，如果学生在学习的过程当中对某一个知识点掌握的不够理想，那么可以采用反复观看的方式更好地学习相关的知识内容，也方便学生后续知识的复习。学生可以随意的对自己的学习进度进行控制，能够极大的提升教育教学效果，也可以丰富传统的教育教学方式。但是线上教学也存在很多的不足，例如课堂纪律缺乏管束，如果学生自身的约束能力比较差，注意力不集中，可能会去打游戏，看电影，教师也不能及时的管理。另外由于师生之间缺乏面对面的沟通交流，教师并不能够及时的了解到学生的学习状况，学生也不能反馈对学生的学习情况，缺乏线下沟通的交流，也就会进一步降低学习效率，甚至会让学生对课程的学习产生抵触情绪。

2 PLC 应用技术课程线上教学措施

线上教学的开展不仅仅是将教学地点从传统教室搬到网络上，必须针对线上教学过程当中所存在的问题进行有针对性的分析处理，采用相应的方式方法来提升PLC 应用技术课程的教学效果针对当前PLC 应用技术课程当中存在的一些实际情况，采取相应的方式方法策略，进而更好地提升教育教学效果。

2.1 梳理与分解课程内容，系统化开展线上教学

要对课程内容进行积极的梳理，可以在原来知识内容的基础上对PLC 应用技术课程的内容进行相应的梳理，将知识点之间的联系，进行知识的传授，也可以以知识点为核心，拓展知识点的学习构建各个知识点之间的思维导图，理清各个知识点之间所存在的逻辑关系引导学生以核心知识点进行知识的学习来完成相关的学习任务。这样学生也能够更加的明确学习任务以及目标，真正的做到有的放矢。通过将知识点形成相对系统化的知识体系，也有利于学生在线上课程学习时将各个知识点融入为相对系统化的知识体系，提升教育教学效率，有利于学生进行知识的学习。对于PLC 应用技术课程学习当中一些相对比较复杂的知识点，可以将其分解为小的部分，通过各个小部分之间的学习更好地引导学生进行知识的学习，也让学生认识到线上教育系统所具有的优势，激发学生参与到线上学习的兴趣，进而更好地提升教育教学效果。具体线上线下的教学流程如图1 所示

图1 线上线下教学具体流程

2.2 引入优质资源，整合各种资源

针对PLC 应用技术课程的开展可以结合一些网络上的优质教学资源，例如可以选择一些国家的精品课程，例如哈尔滨工业大学、北京交通大学等的在线课程。学生也可以选择自己感兴趣的课程进行学习，在对课程资源进行引进的同时，要能够从实际情况出发将实际的课程内容与网络资源课程相互对比，对课程资源进行相应的补充，要能够基于学生应有的学习特点以及学习能力，有针对性的对课程资源进行补充和讲解，以此更好的丰富学生所学习的知识内容。PLC应用技术课程本身是一门理论和实践相结合的课程，而且理论课程会占到大部分，而仅仅通过课堂时间让学生掌握相关的理论知识是不可能的，更不能解决其中所包含的复杂机械的相关问题。为此，这就需要在课下鼓励学生积极的去扩展自己的知识内容，例如，可以让学生在课下参加一些科研创新的项目，对自己所学习的相关知识内容进行扩展，也可以让学生结合自己的毕业设计搜集相关的资料内容丰富自身所学习的知识体系。尽管当前存在着很多的在线精品课程，但是一定要开发一套适用于本身学校发展的课程网络资源，在资源允许的情况下构建课程资源，将教学大纲以及模块发布给学生，让学生基于自己的需求进行知识的学习，同时各个知识点也都要制作成微课视频的形式，具体制作过程如图2 所示，有助于帮助学生掌握自己的学习进度，引导学生扎实掌握相关的知识内容，以便为后续的学习积累相关的经验。

图2 微课具体设计过程

2.3 注重实验环节的设置，开展线上教学

PLC 课程主要是包括四个学时的课内实验，这些实验除了使用最为基本的电子计算机之外，还要使用一些专用的导线、万用表等相关的实验设备，这些实验设备在学生家里是无法获得的，为此，可以使用一些虚拟仿真软件进行实验的系统仿真，通过这样的形式可以在一定程度上弥补实验教育学的不足。此外，在实际教学过程当中，可以将一些实验的相关资料、操作手册微视频等，提前发送给学生让学生针对实验内容进行预习，同时也要布置给学生固定的的学习任务，通过系统化的学习，让学生了解到实验的目的、步骤、注意事项，应该完成的学习内容，形成实验报告，并提交到系统当中，教师也可以根据学生完成的系统报告，了解到学生在实验当中可能会存在的问题，并有针对性的引导分析和解决。

2.4 扩大沟通渠道，提升教学效率

PLC 应用技术课程教学中由于线上教学中缺乏师生之间的面对面的交流在教学过程当中也可能会因为硬件或者软件方面的故障不能保证教育教学的顺利开展。另外加之，教师或者是学生对于网上环境并不熟悉，在教学过程当中可能会存在一些突发状况或者是操作不当的问题，也就会影响到教育教学的顺利开展，也会影响到师生之间的沟通和交流。为此，这就需要开发一些师生之间沟通交流的应急渠道，这样即便出现了某些问题，也可以及时的切换到应急渠道进行分析解决，保证师生之间能够得到及时的联系。例如在线上教学时，可以采用腾讯课堂或者是QQ、微信等的形式作为备用的应急渠道来保证在发生障碍时能够及时的交流和沟通。也可以为学生开发一些专门的沟通交流的渠道，对于学生在学习当中存在的问题能够及时的分析解决，让学生能够认识到线上教学本身所具有的兴趣点，进而更加积极主动地参与到线上教学当中，摒弃外在因素的干扰，提升学生的线上教学效果。

2.5 提升师资素质，开展线上教学

为了更好的适应线上PLC 应用技术课程的开展，要注重提升教师自身的素质，不仅仅要掌握相关的线上课程需要的技术，还要不断的丰富自身的资源内容，首先教师要能够掌握线上教学模式所需要的一些网络知识内容，这样才能够保证线上教学模式的顺利的开展。此外，在现有的知识内容的基础上，教师还要学习最前沿的相关理论知识和实践技能，以此更好地满足学生在学习当中的需求。教师素质的提升渠道首先可以自己学习一些线上教学的相关软件，例如腾讯课堂当中的视频功能，此外，还要看到QQ、微信当中对线上教学所具有的作用和价值，通过发挥多种软件的作用和价值，才能够更好地提升教育教学效果。此外，还要能够加强对教师的培训工作，可以通过在线的方式对教师进行集体化的培训，能够让教师掌握线上教学的各种工具，保证线上教学的顺利开展。只有教师自身素质的提升才能够为学生的线上学习提供最为重要的保障，学生在学习的过程当中也会因为教师丰富多彩的知识传授而喜欢上线上教学方式，提升学生的学习效率。

3 结语

总之，PLC 应用技术课程的开展要能够在结合实际情况的基础上，对PLC 应用技术课程的内容进行相应的梳理，将知识点之间的联系，进行知识的传授，也可以以知识点为核心，拓展知识点的学习构建各个知识点之间的思维导图。在对课程资源进行引进的同时，要能够从实际情况出发将实际的课程内容与网络资源课程相互对比，对课程资源进行相应的补充，要能够基于学生应有的学习特点以及学习能力，有针对性的对课程资源进行补充和讲解，以此更好的丰富学生所学习的知识内容。开发一些师生之间沟通交流的应急渠道，这样即便出现了某些问题，也可以及时的切换到应急渠道进行分析解决，保证师生之间能够得到及时的联系。在PLC 应用技术课程教学的开展当中，还要不断地探测相关的策略，以此更好地提升教育教学效果。