课程思政视域下的高职管理会计教学改革*

周建珊

广东工程职业技术学院，广东 广州 510520

课程思政是以各类课程为依托，将思想政治教育贯穿于课程教学之中的教育实践。自从2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”以来，课程思政建设引起了全国教育界的高度重视，已成为高职院校落实立德树人根本任务的重要举措，更是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入点。

管理会计是在现代市场经济条件下，以强化企业内部经济管理，实现最佳经济效益为最终目的，以现代企业经营活动及其价值表现为对象，通过对财务等信息的深加工和再利用实现对经济过程的预测、决策、规划、控制、责任考核评价等职能的一个会计分支。管理会计是高职院校大数据与会计、大数据与财务管理专业的核心课程，前承基础会计、财务会计、财务管理等课程，后续顶岗实习等，在人才培养体系中起到承前启后的重要作用。

随着“大智移云”时代的到来和新时代中国特色社会主义经济的发展，传统核算型会计向管理型会计转型升级的进程加快，我国对高素质复合型管理会计人才的需求将越来越大，更要重视对管理会计人才在政治认同、家国情怀、文化素养等方面的培养。因此，作为核心课程的管理会计改革迫在眉睫。一方面，管理会计课程内容要与时俱进，以契合大数据时代对管理会计人才专业技能的需求；另一方面，传统的管理会计课程教学体系大多限于专业知识和技能的教授，较少将思政元素引入课程设计，较少关注对学生理想信念、思想品格、道德品质的教育，单纯强调育才，较少顾及育人，未能将立德树人有机衔接起来。因此，必须加大力度推进管理会计课程思政建设，促进专业技能与职业道德融合，深化管理会计课程目标、教学设计、教学方法、教学考核体系等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与管理会计课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，促进学生的全面发展。

1 高职院校管理会计课程思政建设的现状

当前，高职院校管理会计课程思政建设在挖掘课程所蕴含的思政要素和德育功能，推动课程教学向课程思政转化、专业教育向专业育人转化等方面取得了一定的成效，但尚未完全实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，仍存在下列问题。因此，管理会计课程思政改革必须提上议事日程。

1.1 部分教师思想观念僵化，思政教学能力有待提高

深受传统观念的影响，高职院校中包括管理会计任课教师在内的少数专业课教师对于在专业课教学中推进思想政治教育缺乏足够的认识，处于迷茫状态，总以为思想政治教育是党务干部、思政课教师、辅导员和班主任的责任，与专业课教师关系不大，因此对管理会计等课程思政教学改革的热情不高、办法不多，涉及的具体的思政改革方案往往流于形式、浮于表面。个别教师没能将思政元素生动、有机地融入管理会计课程教学中，在讲解专业知识时，突然将主题转换到思政内容，生硬“尬聊”，导致思想政治教育和专业教育仍然泾渭分明，未能有效实现育人目标。

少数管理会计教师的思想政治教育教学能力较为薄弱，他们往往将教学重点放在管理会计理论知识、管理会计技能的传授上，从而忽视了思想政治教育。在教学科研过程中，只重视专业知识的更新，缺乏主动了解和掌握最新思想政治理论动态的意识和动力，在教学理念、教学设计、教学方法上未能将专业课教学与思想政治教育相融合，最终导致的结果是只教书不育人。

1.2 管理会计课时安排不够，思政教改难以落地

一方面，管理会计作为会计与管理两个主题有机结合起来的一门边缘学科，其目标是通过运用管理会计工具方法，参与单位规划、决策、控制、评价活动并为之提供有用信息，推动单位实现战略规划。该课程涉及大量的计算分析和综合业务题的演练，专业理论和技能的教授本身需要耗费大量课时。另一方面，管理会计一般开设在第4学期，此时学生已经修完了绝大部分的思政课程，也学习过基础会计、财务会计等课程，具备一定的专业基础和职业道德水准。因此，任课教师在教授管理会计课程时，往往会把绝大部分时间用于讲授专业理论与技能，而忽视了职业道德等内容的教育，也很少提及爱国、敬业等思政内容。目前，高职院校管理会计与成本会计、财务管理等课程的教学内容多有交叉，因成本会计、财务管理都是先修课程，课时安排上自然也是占据先机，远远高于管理会计的课时。以广东工程职业技术学院为例，管理会计理论教学仅安排48课时，管理会计实训教学仅安排16课时，勉强满足专业知识和技能的传授需求，根本无暇顾及思政内容的教学。

1.3 教学方法单一，育人效果差强人意

目前，高职院校管理会计的教学重心大多放在理论的阐释方面，实践教学环节较为薄弱。一方面，传授理论知识大多沿用传统的讲授式教学方法，仍以教师、书本和课堂为中心，学生被动接收信息，学习积极性普遍不高。很多教师试图引入思政元素并辅之以案例分析来激发学生的兴趣，提高其运用管理会计的原理分析问题、解决问题的能力，解决其思想、观点和立场问题，但由于案例设计过于简单，有的案例甚至与思政的关联度不强，学生感到枯燥乏味，参与互动讨论的热情不高，理论学习的主动性自然下降，教学效果不佳。另一方面，大多数高职院校尚未单独设置管理会计实训室，学生校内实训的机会不多，校外实践的机会就更少，管理会计的技能培养效果也就大打折扣。此外，诸如情景教学、互动教学、行为导向、视频教学、体验实践等一些先进的教学方法和数字化音像技术、虚拟仿真技术等新技术在管理会计课程思政建设中的应用尚未完全普及，直接影响学习效率，导致教书育人的总体效果不理想。

2 思政元素融入管理会计课程的设计要点

课程思政教学改革的关键是要将思政元素有机融入教学体系全过程。管理会计课程思政改革的首要环节是进行教学设计的改革，即对管理会计教学模块、项目进行重新设计，嵌入思政内涵。思政元素融入管理会计课程要点如表1所示。

表1 思政元素融入管理会计课程要点

3 高职院校管理会计课程思政教学改革举措

3.1 树立协同育人观念

高校思想政治教育不仅是党务干部、思政教师、辅导员的任务，更应该是所有教师的共同使命。作为高职院校管理会计课程的专任教师，要认真领会习近平总书记关于“协同育人”的重要指示，时刻牢记立德树人的使命，努力提高个人政治素养和专业水平，在传授管理会计理论知识和操作技能时，将思想政治教育贯穿于整个教学过程，对学生进行高效的思想政治教育。

3.2 加大对教师课程思政教学能力的培训力度

要增强管理会计专任教师在专业教学过程中主动进行思想政治教育的自觉意识，增强其育人意识和育人能力；高职院校必须加大对教师的课程思政教学实践、教学理念、教学体系等内容的培训力度。一是要邀请马克思主义学院的思政专业教师定期举行系列讲座，让广大专业教师及时了解时政热点、政策形势、马克思主义理论发展趋势、中国特色社会主义理论等动态信息，吸取政治养分，丰富专业课程思想政治教育内容。二是要邀请校内外课程思政名家大咖，针对课程思政教学设计、教学方法等方面开设培训班，指导专业教师投身于课程思政教学改革的实践，挖掘管理会计课程中隐秘的思政元素，精选典型教学案例，提炼育人价值。同时，还要开展现代信息化教育方法的培训，让专业教师熟练运用案例视频教学、MOOC等教学手段，增强课堂教学的趣味性和吸引力，增强师生互信、教学互动，提高育人效果。

3.3 建立科学的考核体系和制度保障

除了对学生进行考核，还需加强对教师的考核评价。学校、二级学院督导要加强对课程思政的常规教学督查，特别是要强化检查专业课的课程标准、课程设计、教学PPT等教学资源是否融入了思政元素，是否通过合适的教学手段向学生有效地进行了思想政治教育，不能单纯考评教师的专业知识和技能的教学能力。并且，还要结合学生对任课教师的期末评教情况，全方位综合考评课程思政教学绩效。此外，要适当增加管理会计课程的教学课时，确保教书育人任务的时间。同时学校要建章立制，从制度层面确保专业课程思政的顺利推进，如对课程思政教改的顶层设计、经费支持、奖惩制度等。