中学生语文课堂学习成果展示的多样化策略与研究

杨春梅

课堂学习成果展示的多样化是指在符合工具性与人文性相统一这一基本特点的前提下，围绕多维目标，立足于学生的全面发展，基于语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等语文素养，实现以学生为中心，以课堂学习为平台的学习产出多层次、多维度、多元化展示。

国内当前研究只停留驻足于在语文学科评价体系的初步探析，侧重课堂上课时对教师的评价。间或有课堂教学成果展示的讨论，可是样式传统单一。

近年来，我国在对学生的教育方向从应试教育转变成素质教育，教学评价体系的建设日臻完善，课堂学习成果展示重要性越发凸显。

一、课堂展示的意义和价值

语文教育目的任务是多元化的。课堂最精华的部分就是学生学习成果的展示，教师可以通过他们的展示，来摸清他们哪些知识学会了，哪些知识还需要教。同时学生展示成果也是学生分享学习经验的过程。通过学习成果的展示，对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力。充分开发学生的潜力，具有重要意义。

二、课堂展示的方法策略

基于初中生特殊的生理和心理发育阶段，在对初中语文教学课堂成果展示进行预设时，要充分保证展示形式多样化，使课程最终达到预计的教学效果，真正实现教育面向所有学生。从“理论化的课堂”回归到“生活化的课堂”，并且通过课堂成果展示的多样化促进学生能够达到的专业能力、相关素养、社会责任等能力产出。

交流展示是课堂的主旋律，学生的动应该贯穿整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑来展示他们的课堂学习成果，也反映教师的教学成果，并达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。

语文课堂教学成果的展示实际是展示学生学习成果，这是课堂教学中非常重要的一环。利用学习成果展示的机会充分调动学生的学习积极性和挖掘他们的学习潜能，及时发挥学生的同伴影响、示范和推动作用;也让教师能及时调整教學策略，更好地教学。那么如何进行成果展示以及如何多样化的进行成果展示就显得尤为重要。

因此，展示的形式可以多样，既要符合活动的主题，又要能反映学生的独特体验、收获。指导学生选择适当的成果呈现方式，首先要了解学生进行了哪些活动，活动有些什么内容，在成果交流中需要达成什么目的，并据此来选择适当的成果表现形式。表现形式应该是追求实效而不拘一格的。

（一）展示内容

学生学习成果的展示可有很多形式，针对不同的版块选择合适的方式展示。例如学习书本上的文章，我们可以采用课前预习，资料搜集等方式，当堂课任务结束后，可以有作业当堂达标。对于书本上的活动探究版块，例如八上第一单元新闻采访，就可以分角色扮演，小组团队合作，最后在班级进行展示。对于综合性学习，可以采用小组合作的形式，进行口语交际的表达，也可以以演讲、辩论的形式展示。对于古诗文版块，可以进行背诵默写比赛。对于作文版块，可以用征文、手抄报的形式。对于所学内容的综合运用，还可以有主题班会的形式。对于名著阅读，可以用讲故事、续写人物命运、主题探讨等形式。形式的多种多样，会给更多学生提供学习成果展示的机会，让他们变成课堂学习的主人。

（二）展示方法

1、学习成果展示的方法A：1.分层展示：1）优秀生作业：整体展示;2）中等生作业：部分展示;3）学困生作业：优点展示。2.分类展示：1）优秀文章整体展示（结构、构思、内容、语言表达等方面）;2）优秀片段展示;3）优秀书写展示。

2、学习成果展示的方法B：1、个人总结，参加展示活动的每个学生可以在小组内先发言，然后在班级内发言。2、小组点评，小组组长可以总结好组内未解决问题，以便在班级交流中提出。3、班级互评，可以组织几个班级一起进行成果展示，互相交流意见。4、教师指导，教师听学生成果展示后，给予适当的指导和合适的评价。5、校园展示，可以评选出优秀的学生，并将其作品在校园内展示。

3、学习成果展示的方法C：1、口头展示，可以通过口述，朗诵，辩论等口头方式来表达自己的想法。2、书面展示，有些不适合口头表述的就可以书面展示，比如作文。3、表演肢体语言展示，展示的学生用手势，表情，姿态，帮助其说明，增加他表达讲说的表达效果，作为口头语言的补充。

4、实物模型展示，有些说明类的文章可以利用实物模型的展示加深对文章的理解。

（三）实施策略

展示的内容贵在“精”，必须是学生深入探究得到的结果，无论是组内还是班级内都要明确展示是提升，绝不是问题的重复性理解或者统一答案。而且在实施的过程中要更加注重扩展延伸这块。同时我们也要注意哪些内容适合展示，展示的内容可以突出三大特性：a问题性，展示的内容可以是组内或全班带共性的、疑难的、易错的问题;b互动性，展示时要体现师生、生生之间的交流。可以是疑难求助，可以是对话交流，还可以是质疑对抗等。c创生性，引导学生重点展示自己的独特思考、发现的一些规律，包括学习方法总结和新发现、新感悟等。提高课堂展示的效果，形式也多样，内容也丰富。

总结：

展示的威力是不可估计的，学生优秀作业的展示过程实际上就是一个示范、影响和分享的过程;学生的劳动成果一旦得到老师的发现、认可、肯定和推广，就会得到最大的精神满足并由此产生更大的内驱力。课堂学习成果展示运用恰当，能够促进语文学科教师在课堂教学中注重角色转换、课程目标达成、教学方式转变。能够促进语文课堂教学真正体现新课标理念，充分调动学生的学习主动性和积极性，整体提升语文课堂教学的效率。