广西壮族自治区硕士研究生教育结构现状与优化策略

许思毛　尹贻锟　邢荣鑫

一、广西壮族自治区硕士研究生教育结构现状

（一）层次结构

广西壮族自治区具备硕士研究生授予权的高校有15所。广西壮族自治区共有普通高等学校78所，在全国排名第19名，公办本科和专科分别有25所和28所民办本科和专科分别有13所和12所，可见，广西具有硕士研究生授予点高校所占比例较低，仅为19.2%。从《2019年全国教育统计数据》得知，2019年广西壮族自治区硕士研究生毕业人数为0.98万人。

授予的硕士学位数量与获得博士学位的数量之比（缩写为“硕博比”）反映了研究生教育的等级结构。2019年，全国毕业研究生64.0万人，其中，毕业博士生6.3万人，毕业硕士生57.7万人，硕博比为9.16：1。2019年，广西研究生毕业9867人，其中，博士毕业199人，硕士毕业9668人，硕博比为48.6：1。硕士研究生毕业人数占98%，博士毕业生占2%，可见教育极为不均，缺乏高水平人才培养。与全国学位授予结构相比，广西壮族自治区硕士和博士学位授权的比例明显落后于全国平均水平。

（二）类型结构

研究生类型和结构根据专业和培养目的分为学术研究生和专业学位研究生。根据学习方法的不同，分为全日制学习的研究生和非全日制研究生。在我国当前的研究生教育中，全日制的研究生是研究生教育的主要部分，非全日制研究生的培训规模和质量低于全日制研究生，社会认可度也相对较低，但是，国家已经相继发布文件，逐步增加对非全日制研究生的认可和接受。以协调非全日制研究生和全日制研究生之间的平衡发展。现阶段广西壮族自治区主要培养的还是全日制研究生。

二、广西壮族自治区研究生教育结构的主要问题

结构功能原理是一种社会学理论，致力于社会系统制度结构的功能分析。因此，从结构功能理论得出，研究生教育结构直接影响研究生教育未来发展和教育质量提高，也将会影响社会生活的方方面面。现分析广西研究生教育结构存在的问题及原因。

（一）硕士研究生授予比例相对发达地区差距大

在三级学位授权体系中，广西硕士研究生授予比例相对国家整体水平和较发达地区的授予情况不容乐观，教育水平相对较低，培养的质量不如发达地区。2019年，广西硕士研究生授予比例为17.99%，全国硕士研究生授予比例为34.63%，而北京和上海的硕士研究生授予比例分别为58.56%和55.51%。从数值可以明显看出，广西的硕士研究生与发达地区的差距依旧很大。在未来一段时间改善和提高硕士研究生的培养质量和标准将是一项十分重大的任务。

（二）研究生培养无法满足社会需求

伴随着研究生招生规模的不断扩大，研究生人数的增加将会不可避免地导致培养质量的下降。因此，如何在有效增加研究生数量的同时提高研究生教育质量，将是一个迫切需要解决的问题。

研究生教育质量相对较低，主要表现在培训模式单一、培养方案内容不完善。广西壮族自治区研究生培养过多地注重学校培养，缺少学生课外实践经历，学生参与各种社会实践机会很少，学生大部分知识局限于书本上的理论知识，与社会实践脱节，无法将自己所学所用运用到所在领域，导致学生无法有效提升自身实践能力，一部分学生就业方向与实际所学专业不符，造成大量人才资源流失与浪费。

（三）导师队伍建设有待加强

现阶段全国研究生报考人数以及研究生的招生人数都在大量增加，导师人数没有明显增加，不能满足导师和学生的双向发展。

在导师考核和评估上，不同大学对研究生导师的学术水平规定和要求不同。可能导致研究生导师水平参差不齐，研究水平也有较大差异。这种情况不利于广西壮族自治区研究生导师队伍整体水平的发展和提高。再加上青年导师人才引进不能有效进行，导致新型领域研究不足。

（四）学科建设相对较弱

学科团队建设是学科建设的核心。目前，学科团队建设已经取得了初步成果，但距离优秀学科团队的要求还存在不小差距。

因为交叉学科的增加，再加上部分专业就业困难，最近几年跨专业考取研究生的学生逐渐增多，部分学生需要通过大量学习基础知识来完成本专业的学习任务。

三、广西壮族自治区研究生教育结构优化策略

研究生的培养和教育本就是一个复杂且繁琐的过程，更需要多方的努力，因为研究生的教育不仅仅受到研究生教育结构自身的影响，也会受到经济、政治、政策以及社会文化的影响，因此，对于研究生教育结构的调整和优化应考虑其他方面的因素和条件，集中主要力量推荐广西研究生的整体优化。

（一）增加研究生的数量，提高研究生比例

针对研究生授予比例相对国家整体水平较低，应适当增加研究生招生人数，应继续加强研究生教育发展，增加硕士学位培养学科，增加招生人数，扩大招生规模。结合广西壮族自治区的实际情况和当地特色产业，发展特色专业，培养专业人才。

广西应根据教育发展的实际情况进行具体问题具体分析。第一，应加强硕士研究生培养质量评估，并进行有效考核，对于培养质量高的高校应从科研经费和学科建设上进行重点关注和支持，鼓励这类高校增加招生规模，以促进未来更好发展;对于培养质量相对不高的高校，应给予改革发展意见，鼓励此类高校积极到其他高校进行交流学习。第二，加强重点特色学科，大力促进特色学科发展。第三，定期检查硕士研究生的研究成果，提高科研水平。

（二）逐步提高硕士研究生教育质量

硕士研究生生源主要是全国各大高等学校的应届毕业生，学校可制定奖助学金制度和提供优良的科研平台吸引更多高质量生源，促进学校发展。

（三）优化学科建设发展

建立多层次研究生教育框架，增加学科种类，加大交叉学科发展，加大对新型领域的研究和学习，提高自身实力。

（四）优化导师团队结构

首先，加大引进青年导师力度，防止教育断层的出现，建立新生导师队伍，逐步实现导师队伍年轻化。鼓励青年导师积极开展科研，制定有效奖赏制度。其次，加大引进高层次人才激励力度，尤其是青年学者，他们学术生涯较长，并有较为前沿的理论基础和科研视野，对科研的敏感度更高，对将来导师队伍的建设和优化起着非常重要的作用。再次，大力鼓励导师获得更高学位，提高自己的知识层面和研究能力，更好地开展科学研究。

现阶段的研究生教育模式，已经不能满足当代研究生的需求。应大力推进校企交流合作的“双导师制”，以提高学生理论与实践能力。加大对学生实践能力培养，对实践能力相对较弱的学生应适当加强实践教学，建立专业学习实践基地。教师应根据学生的特点和需要，结合当地的情况，为提高研究生的综合能力打下坚实的基础。

结语

随着国家综合实力不断增强，国家对人才的需求发生了巨大的变化。硕士研究生教育既承担着为博士研究生教育输送合格生源的任務，又承担着为社会培养各类高层次专门人才的任务。研究生作为推动社会发展的主力军，其培养应强调专业基础理论和专业知识的积累，重视综合素质、创新和创业精神的养成，在提高分析与解决问题能力的同时，还应根据实际需要和不同方向确定培养目标、培养类型和培养模式。研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。根据区域、行业和学科的发展水平及其对高层次人才数量、质量和类型的要求，对研究生工作进行分类规划与指导，推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，以增进研究生的人文素养和科学素质。

作者简介：许思毛（1978-），男，安徽芜湖人，教授，研究方向：体育教学理论;尹贻锟（1997-），男，山东泰安人，硕士，研究方向：体育教学理论;邢荣鑫（1994-），男，山西长治人，助教，研究方向：体能训练与恢复。

（责任编辑 李琳）