《百合花》的细节与视角

蒋凤清

一、课文细读

走进文本，紧扣文本，品味言、文、意，才能理解文本。对于不同文体，作者的写作目的不一样，表达内容不一样，表达方式不一样。茅盾盛赞《百合花》富有抒情诗的风味，但它的本质还是小说，它的核心魅力就是人物形象的塑造，它的文本样式必须着力于突出鲜明独特的人物形象：小战士纯真、憨厚、害羞、勇敢、无畏；新媳妇可爱、俏皮、善良、质朴、可亲、可敬。同学们只有真正捏住不同文体的“七寸”，才能解读出文本重点，进而明了文本的主旨，提高阅读与写作能力。

1.把玩细节

“言有浅而可以托深”，文本细读的起点一定是聚焦语言文字。依据语言特有的形式走进文本，方可嗅到语言所散发出的独特芳香：朴素，天然。《百合花》的语言开篇即“芳香四溢”：小雨放晴，庄稼青翠水绿，空气新鲜湿润，中秋明月皎洁，景物描写折射出浓郁的青春气息，血腥的战争阻挡不住热爱生活的脚步，字里行间流露出强烈的革命乐观主义精神。

细微处见精神。课文描写细腻处、词句关键处、看似矛盾处，以及貌似文从字顺却又不合逻辑处，这些精致的细节皆可品读把玩。

《百合花》中两次写到装饰枪筒，两次写到馒头，三次描写百合花，四次写到小战士衣服的破洞，这些客观的细节描写，无一不藏有主观的抒情成分。

枪筒里的野菊花与树枝，反映了小战士爱美、乐观、淳朴、自然的天性，表现了他对美好生活的追求。

两个馒头，不仅表现了小战士的温暖体贴，热心助人，也藏有“我”对小战士的思念之情。

三次“百合花”的描写，主要聚焦于“借被”与“献被”上，表面上指被子上纹绣的花朵，深层次喻指小战士和新媳妇像百合花一样纯洁美好的高尚心灵。

四次破洞出现的场合虽然不同，但都是为表现小战士的人物性格服务。开始是羞涩不安，然后是表现“我”的关心，接着是工作为重，最后是表现新媳妇的后悔与愧疚，痛心疾首。作家茹志鹃正是通过这一系列的细节描写，将人物形象由平面走向立体。

对比中显张力。小战士的羞涩与勇敢，新媳妇的温婉亲和与气势汹汹，看似矛盾不合逻辑，恰恰丰满了两个人物形象。行军途中尚且揣有菊花与树枝的小战士，是那么热爱生活，但在残酷的战争面前、巨大的危险面前，竟然义无反顾地选择扑向死亡。鲜明的反差，强烈的震撼，艺术效果不言而喻：小战士从羞涩走向勇敢，新媳妇从嬉笑走向严肃，巧妙地表现出人物的典型与独特，从而反映了战争的残酷与人性的美好。

2.变换视角

一是作者的视角。

从文学创作的角度解读文本，以作者的身份和文本对话。文本不仅流露出作者的审美倾向，还包罗了作者的人生观、世界观、价值观。每一个文本都是作者表情达意的载体。这里的“情”和“意”可能就是一种独特的情操、别样的告白；也可能是对宇宙对人生的感悟，对经世济民的担当和追求。

《百合花》作者的丈夫王啸平在当时饱受冲击，作者希望能与丈夫同甘共苦，生死与共，可却连交流沟通的机会都没有。所以，从作者的角度来看，本文不仅是一篇主旋律的小说，还隐含着作者对人性温暖的渴望。

小说中，“我”对小战士的态度经历了三个阶段，初为“生气”，其次“感兴趣”，接着“亲热”，最后，竟因其“傻乎乎”的样子而“爱上了他”。我们很难理解的是，一个傻乎乎的小战士，究竟可爱在哪。其实，小战士的“傻乎乎”反映了他的淳朴、率真，没有城府，似小溪清澈见底。人之处世，有谁不渴望与灵魂透明的人把酒言欢促膝长谈呢？这正是作者创作此文的用意。生活中遭遇重击的茹志鹃，现实生活中周遭人情冷漠工于心计，所以很是怀念战争年代的人际关系——单纯美好。

呼唤永恒的纯真友善是我们理解作者、深挖写作目的的着眼点。

二是同学们的视角。

同学们是课文解读的主体。同学们的疑难杂症，是打开文本解读的辅助钥匙；老师用智慧的眼睛找寻属于我们同学解读中的“暗物质”，挖出兴奋点，解析疑难点，可以引领大家获得正确的价值航标。例如，同学们初读《百合花》，极易将其理解为朦朦胧胧的爱情故事，经过老师的引导，则可“升华”，明了小战士与新媳妇间的情愫，其实是超越了普通感情的生死与共肝胆相照。

三是创作的视角。

小说在创作时，采用了有限视角，正面叙述与侧面描写相结合，侧面描写为主。

作者以解放战争为大背景，以包扎所为小道场，写人叙事，篇幅精短，故事情节简单，人物关系简单。小战士壮烈牺牲的画面，经由担架员叙述，采用侧面描写，即便是首次借被子引发的矛盾冲突也是间接描写。小说精选几个生活横断面，从点滴小事深度挖掘，讲述战争年代人际交往的纯真美好。在描述战争残酷时，茹志鹃没有走大众化的煽情路线，而是独辟蹊径，对血腥场景进行艺术加工，虽是普通人，虽是普通事，却更令人唏嘘动容。

《百合花》采用第一人称“我”作为叙述者，不仅仅是基于审美的考虑，更多的是源自抒发情感的需要。

作者茹志鹃说：“那时候，我确实在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。”“心里不可遏制地设想着他们的家庭，亲人，朋友，他们生前的种种渴望，在他们尚有些许暖意的胸膛里，可能还藏有秘密的、未了的心事……此时此地，此情此景，实在用不着小本本，即便有，也是无从落笔。他们就这样刻在我的心里了，直到现在，清晰度仍然很好，毫不受岁月的干扰。”作品采用第一人称，给读者营造的真实感就更强烈，也更能让读者体会到平凡人物中的高尚伟大。此番经营，强化了悲剧效果，放大了艺术力量。

解读角度不同，生成的文本意义也就不同；而同一个人从不同视角解读同一个作品，也会获得不同的理解。时间流逝，读者对《百合花》的解读也在悄然变化。20世纪80年代前，读者侧重于将文章理解为歌颂军民一家亲；此后，读者更侧重于把握文章中的人性，试图为失落的精神找到回归的家园；今天，我们阅读这篇作品，主要是从中体验美、欣赏美，关注文本细节，在成长过程中滋养善良品性，丰盈心灵。

二、任务学习

【任务学习一】假如你是电影《百合花》剧组的导演，根据《百合花》小说，你会选取小说中哪些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄？为什么？不少于300 字。

【学习任务示例】

环境描写：选取描绘月亮与照明弹的画面。故事发生在中秋之夜，本该阖家团圆的日子，却发生残酷的战争，于是“连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了”。对天边涌起的这一轮满月的刻画，是以乐景衬哀情，更凸显悲凉的气氛。而对照明弹的描绘，是对战争场景的艺术性处理，“照明弹也一个接一个的升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了”。渲染战时紧张、残酷的氛围。

场景描写：选取小通讯员护送“我”前往包扎所的场景。送“我”时，因为“我”是一名女同志，小通讯员一路上撒开大步，把“我”撂下几丈远，但也会在我走不动的时候，自动停下来等“我”；休息时，小通讯员背向着“我”，不好意思和“我”说话，甚至还羞红了脸，憋了一头汗。如此种种，将小通讯员淳朴、善良、憨厚、木讷的形象刻画得活灵活现，将“我”与通讯员之间真挚的友情和关爱体现得淋漓尽致。

细节描写：选取通讯员衣肩上有破洞的细节。这个细节是贯穿全篇的鼎力之笔。全篇共有三处写到这衣肩上的破洞。第一次是通讯员借被子不小心将衣服钩破，新媳妇“一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上”。第二次是写新媳妇凭着“军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里”,认出身负重伤的战士正是通讯员。第三次则写通讯员确认已牺牲，可新媳妇“依然拿着针,细细的、密密的缝着那个破洞”。 这一针针缝进去的是农村妇女对解放军的真挚、纯洁的爱,表现了人民群众对子弟兵的骨肉深情。

总结：小说中的环境描写、场景描写、细节描写无不体现作者小说笔下的风景美、风俗美、人情美和人性美。展示了不管是残酷的战争还是封闭的大山都没有泯灭、阻止人们追求真善美的主题。

【任务学习二】根据小说拍的电影《百合花》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为这部电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容。并且说明你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？不少于300 字。

【学习任务示例】

剧情简介：故事发生在解放战争时期，1946年中秋之夜，打海岸的部队即将发起总攻。“我”是一名文工团的女同志，因战时需要被派往前沿包扎所帮助工作。护送“我”的任务交给了一个年仅十九岁的小通讯员，一路上，他一直小心地与“我”保持距离。到达包扎所后，得知部队的被子尚未送达，“我”自告奋勇地担下了向老百姓借被子的差事，并请通讯员协助。但通讯员出师不利，“我”陪同他再次前往，对方是一个刚过门三天的新媳妇。一番解释之后，新媳妇将自己唯一的嫁妆——一条里外全新的百合花图案的被子交给了我们。因包扎所人手不足，村里的妇女们也来帮忙，其中就有这位新媳妇。

晚间，战斗打响了，陆续有伤员送来。半夜时分，一位同志为保护担架队受了重伤，经医生确认已牺牲，而他正是那位通讯员。新媳妇悲痛不已，用那条枣红底色上撒满白色百合花的被子为通讯员“送行”。

原因说明：根据“留主干去枝叶”的原则，故事梗概最主要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件以及主要人物。《百合花》取材于人民解放战争的斗争生活。小说以“我”去前沿包扎所帮助工作为情节线索，以借百合花被为典型事件，塑造了“我”、十九岁的小通讯员、刚过门三天的新媳妇三个主要人物形象。而对于与小说主题关系不那么密切的次要情节、次要人物以及相关的描写、议论、抒情、叙述都可以省略。