浅谈如何培养农村初中学生学习音乐的兴趣

黎安霞

摘要：音乐教育是实施美育的途径之一。农村初中学生的音乐教育差，究其原因有很多。而在音乐教育中，学生学习音乐的基本动力就是让学生热爱学习音乐。而这关于如何培养就显得尤其重要。“興趣是最好的老师”这是爱因斯坦生前语录。学生有兴趣，才会激发他们的学习热情，从而真正做到“我想要干什么”，因此兴趣是学习的动力。让学生愉快的学习，有兴致能主动地学习音乐，是作为音乐老师必须要思考并在实践当中探险出来的真理，其也是顺应新课改的大方向。农村音乐教育一直是大问题，这也引起教育部的重视，并且积极引入大批专业音乐教师，发展音乐教育，可事与愿违。而关于如何培养农村初中学生热爱学习音乐？就是以下我所要解决的问题。

关键词：热爱音乐;创设课堂;提高音乐

一、改变学生对音乐的偏见

农村初中生是一群基础差或无基础的学生，甚至小学没有系统的音乐教学，农村家长也对音乐有着历史性的偏见，以及学生对不考试科目的不重视。而且社会对音乐抱有一种戏子无情，祸国殃民的传统看法。所以，在农村的大社会背景下，在家长从小对学生的灌输思想下，使得学生错误理解了音乐课。

面对这样的现状，我们不能急于呵斥学生的无知，而是静下心来，慢慢引导他们改变这种看法。

（一）名人效应影响学生

“有朋自远方来，不亦乐（yue）乎”。孔子学鼓琴师襄子十日不进、出齐国三月吃不出去肉味的音乐故事，让学生知道音乐的重要性。我们常常学习的宋词就是合乐歌词，代表人物有嵇康。久负盛名的李隆基唐玄宗创作了《霓裳羽衣曲》;伟大的物理学家爱因斯坦精通小提琴演奏;伟大的革命导师列宁、伟大的作家托尔斯泰等名人与音乐的故事，潜移默化引导学生认清音乐的重要性。

（二）提升自我，多猎取各学科知识

我们不能改变别人对音乐老师的偏见，可也不能自暴自弃，放低自我的要求。在业余时间，提升专业能力，学习其他科目的知识，在课上就能完美应对各种学生提出的问题。

（三）以小我影响大伙

《音乐课程标准》指出：只有真正爱音乐的老师，才能培养出爱音乐的学生。人不是生来就是伟人，在音乐教育事业中需要不忘初心牢记使命。以小我的能力，影响同学们对音乐的喜爱，何乐而不为。

二、巧妙导课，创设课堂场景

在音乐的教学中，选择恰当的新课导入方法与合理的创设场景，可以充分激发学生的学习兴趣。如新课导入《歌唱祖国》这首歌曲时，可以利用多媒体播放关于阅兵和祖国大好河山的精神面貌，营造浓厚的强国课堂氛围，让学生在这种气氛中有兴趣能主动地学习。非洲音乐《咿呀呀噢咧噢》，老师可以在学生进入教室后，亲自用非洲鼓边唱边跳去导入，让学生觉着一开始课堂的有趣性，调动积极性，方便教学的开展。

除了导入，还有许多先进的教学手段提高学生学习音乐的兴趣，像课堂的创设场景。如古典纯音乐我会让全体学生闭眼倾听。又如一些表达自然风光的音乐，就利用多媒体播放符合该音乐的自然风光，视觉感受。当然除了利用多媒体，还可以让学生亲身体验音乐的美。像《黄河船夫曲》，就可以结合实际，形象地利用音乐4/4拍和纤夫拉船的节奏，跟着音乐学习纤夫拉船的动作，让学生真实感受这首歌曲的美。

三、重视实践，快乐学习

音乐课的全部教学活动是以学生为主体，在活动中学，玩中学，乐中学，师生互动，把学生对音乐活动的参与放在重要位置，这是《音乐课程标准》指出音乐实践的重要性。音乐是一门具有很强的抽象感知艺术，需要学生进行自我感知，自行发现，自己创新等实践的机会。

（一）生为主体，师为引辅

学生是学习的主体。传统的教授学习在新时代的教学活动中已然有着不少的缺陷，尤其在音乐课上，如果还选用弹唱的学习方式，不但不能引起学生对该学科的兴趣，还会适得其反。所以，教师应少用教授弹唱方式，采用引导方式，让学生多些发展的空间，多些自主思考，让学生多参与教学实践当中，从而表达自己，乐在期中。如《黄河船夫曲》可以老师教唱简谱视唱，后让学生填词演唱，引导学生身临其境，并学习纤夫拉船动作，结合音乐体验，认识各地区音乐风格，让学生乐意上音乐课。

（二）主动学习

知识是学不完的。课本上的知识有限，很多音乐知识都需要老师教给学生。但是，老师教授讲解的这种学习方式不如学生主动学习来得记忆深刻。如，在教学中，我们经常使用反复的教唱一首歌曲的课堂教学方式，但存在一定的缺陷。一学生会身心疲惫，二，这是模仿学习，三，不能身临其境。我们的任务不是为了完成任务，而是让学生能快乐地学到知识。因此，可以结合农村中学生的实际，课后作业让学生联系生活找寻关于中国戏曲的有关知识，或者利用一节课的时间让学生自己分小组创编关于《青春舞曲》的舞蹈，又或者是课上让学生听一下《桑塔露琪亚》意大利语版的音频，交流自己感受到意大利语与中文演唱的区别并演唱意大利语的《桑塔露琪亚》等。

四、培养学生欣赏音乐

爱因斯坦说过一句话：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。而音乐就具有启迪智慧、促进智力发展的特殊功能。根据研究表明：常听音乐能提高人的想象力和创造力，发展思维。当人们欣赏音乐时，大脑会产生不一样的生活联想：如一幅幅生动的图画;或一个个栩栩如生的人物;再或者一种带有幻想性的思维活动以及带有哲理性的反映。因此，人们打开智慧大门的钥匙之一也有着音乐成功欣赏的功劳。著名的美国心理音乐教育学家詹姆斯·默塞尔就在他名著中的音乐教育心理学《学校音乐教学心理学》一书中重点强调指出：在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。那如何提高学生欣赏音乐的兴趣呢？

（一）培养静心聆听

音乐是听觉艺术，一个好的聆听环境，是非常重要的。为什么激进的音乐能提起大多数学生的喜爱，是因为激进的音乐学生能注意听得到，而纯音乐或者说平缓的音乐，因为环境的嘈杂声，把原本的音乐所想要表达的意境冲淡，学生听不到就会心情烦躁。所以，培养学生安静聆听音乐是必要的。结合实际，我们可以在听音乐的时候让学生闭眼倾听的这种方式，让学生静心，也可以利用多媒体，把窗帘拉上，营造气氛，让学生在黑暗中思考聆听。

（二）播放特色音乐

为了激发学生的欣赏兴趣，老师要选择一些有特点的音乐。 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。对音乐感兴趣的学生，在学习中就会全神贯注，积极思考，他们会有很大的积极性和很强的求知欲。因此，教师要培养学生对音乐的兴趣，激发他们内心不同的情感体验。对于普通学校中绝大多数缺少音乐经验的农村学生来说，熟悉度过低的内容，无论就音乐价值评论体系来说其品位多么高，学生若不能很好地接受，其价值都将得不到充分的体现。由此，我们在选材上、设计上都必须努力确保学生对所将关注的音乐有冗余度。例如，《春节序曲》中可以让学生感受春节的喜庆气氛;在欣赏《天鹅》时，让学生感受大提琴演绎天鹅的优雅;如欣赏《蜜蜂过江》的小蜜蜂与江河比较强大的对比形象等。

（三）提高音乐的鉴赏力和欣赏力

音乐是听觉艺术，是通过人的听觉感官能力引起的联想而产生各种形象。因此，教会学生具备感受音乐的基本能力，如音乐的高低、长短、强弱、音色、节奏、速度、力度、配器、织体等。培养学生学会聆听、体验、理解音乐，提高学生的鉴赏能力和表现能力。

（四）教师的引导与肯定

学生能够充分发挥想象力，离不开老师的引导与肯定。在欣赏音乐时，每个人在不同的地点、不同的时间，因个人情绪的不同，所理解的音乐也不同，音樂是带有强烈的主观性。因此，我们作为老师应该引导学生努力打破固定的思维，让学生欣赏音乐后大胆地用语言表达自己的想法，最后给予学生肯定。

五、各科知识和音乐的关系

在人类产生的文明史上，音乐是人认识世界的本能。中国出土文物如，有着八千年左右的舞阳骨笛和春秋战国时期的曾侯乙编钟，证明音乐在当时的文明史已趋于成熟。而在世界各国的发展史上，音乐是远古人民对神灵沟通的桥梁。音乐并不是一门副科，它与我们现在所学的各个学科都有着联系。音乐与数学，乐律理论都离不开数的演算推理，“三分损益法”结合数学就很容易推理出来。音乐结合文学，宋词、戏曲、歌剧，给其增加旋律色彩。音乐与政治历史，联系抗日战争，给抗日英雄们加油打气。音乐与地理，“一方水土养一方人”更好理解各地区各民族的文化，《青春舞曲》唱出新疆的风土人情，《桑塔露琪亚》唱出意大利的水城优美。这让学生知道音乐与各学科有着共通性。

六、展现自我，增强自信

《音乐课程标准》也把重视音乐实践展示自我放在了一个重要的位置，可见音乐实践是音乐课的重要环节。如视唱简单的歌曲《黄河船夫曲》，首先给学生播放一次，然后就反复的旋律部分如：

教师教学生一次这一小段旋律，后让学生填词演唱，给予学生展示的机会。在欣赏课上，学习八音，可以让每个同学讲解一种乐器的特点，或每个小组演示如何使用乐器。在欣赏具有故事情节的音乐时，可以让学生自己创设音乐场景进行表演。世界音乐可以让学生自学一首自己喜欢的歌曲，在课上表演，并且让同学们讲解这首歌曲的地区特点、创作背景。因此，教师要多给学生一些主动参与课堂活动的机会，学生才越来越自信参与音乐的学习。

总之，在培养农村学生学习音乐兴趣的道路上，我们必须要重视农村学生的特点，根据农村的大社会背景、教学条件、学生的心理特性以及学生的起点。从审美的角度考虑教学中环节的安排，利于学生的学习。在教学中，教师也要引导学生，通过老师的爱心指导下，消除师生的距离感，做到快乐学习。通过音乐的学习，使学生逐步认识社会、理解人生，做一个有高尚情操的新时代中学生。

参考文献：

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