让思政教育之花于语文教学中绽放

吴春琼

小学语文学科中蕴涵着大量丰富的思想品德教育资源，作为一名语文教师，该如何在语文科教学中对学生施以正确的教育，在语文教学中巧妙渗透思政因子，传承中华传统文化，达到“随风潜入夜，润物细无声”之境界，让思政之花于语文教学中绽放，引导学生逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观呢？

一、思政教育因子渗透于课文品读中

语文教材，有着对学生进行德育的丰富资源，厚实的底蕴，教材中的许多课文都蕴含着强烈的爱国主义思想和深刻的做人道理，也体现出作者高尚的道德情操。教材中还有很多反映新时代社会主义先进文化的选文和内容。这些选文和内容都有利于社会主义核心价值观的培养，有利于弘扬革命文化，有利于根植红色基因，激发爱党爱国爱社会主义的思想情感。教学中，语文教师要充分利用教材，深入教材，吃透教材，挖掘教材的思政教育因子，确定好每一篇课文的学习点、教育点，传承优良传统。

比如我在教学《朱德的扁担》《吃水不忘挖井人》《狼牙山五壮士》等课文时，都是紧扣教材，围绕革命传统教育，热情讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂英雄人物的感人事迹，激发学生热爱中国共产党，热爱我们伟大祖国的情感。因而我在引导学生进行课文品读时，在字里行间的品学中，让学生深刻体会，知道今天的幸福生活确实是来之不易，增强他们的责任感，立志继承革命传统，立志为祖国建设做出贡献。

又如，我在教学《桂林山水》《美丽的小兴安岭》等课文时，依然紧扣住课文内容，在字里行间引导学生品味祖国河山壮美，文化灿烂，并通过多媒体展示、课外内容拓展等途径丰富教材，丰盈学生的感悟，使学生受到美的陶冶，美的启迪，提高民族自豪感和家国情怀，立下要把祖国建设得更加美丽、更加富饶的雄心壮志。

语文教学中，不难发现，教材中可作为思政教育素材，传承思政文化的内容比比皆是。因此，我们教师只要充分利用这些生动的教材内容对学生渗透思政教育，巧用方法、方式，就能犹如春风化雨，使学生潜移默化地在学习中受到“真”“善”“美”的熏陶，在熏陶中提高他们的文化素养，思想素质，滋养学生养成积极向上的学习观、生活观。

当然，在语文教学中渗透思政教育，传承中华传统文化，要讲究水乳交融，让教育与教学有机地融合，我们要做到既教好书，又育好人，达到“随风潜入夜，润物细无声”的最佳境界。

二、思政教育因子蓬勃于传统文化中

小学语文课程，具有獨特的学科育人功能。只需凭借教材内容，就能激发学生的民族自豪感，就能让学生感受到传统文化的丰厚与博大，潜移默化地熏陶、提升学生对社会主义核心价值观的认同。部编版语文教材中编排有很多传统文化的内容，传统文化内容更是比以往教材扩大了涵盖面，增加了古诗文在教材中的比例，而且，增强了部编教材选文的经典性。

除了古诗文外，教材选用了不少反映中华传统文化题材的课文，如反映中华民族伟大奋斗精神的《大禹治水》，反映中华民族伟大团结精神的《难忘的泼水节》，反映中华民族伟大梦想精神的《女娲补天》《中国少年说》，还有反映传统民风习俗的《腊八粥》《北京的春节》等，更有从《三字经》《千字文》《弟子规》《百家姓》等传统蒙学读物中选取的内容。这些内容既符合当今时代特点，又有积极意义，更有传承意义。我们可以在教学中让学生充分感受传统文化的博大精深，在学习品读中，在经典文化的诵读中，在诵读的展示中，在展示的创作中，达至内化传统文化，宣扬传统文化，传承传统文化，让思政教育因子在传统文化的传承中生根发芽、蓬勃生长，厚实学生的民族自豪感。

三、思政教育因子迸发于语文活动中

部编本教材中强化的是生活意识、活动意识，我们学语文与用语文要贯穿于全套教材之中。部编本教材中设置了新的学习栏目，有《我的发现》《展示台》《交流平台》《快乐读书吧》等，还增加了很多联系学生自身的语文积累与原有的生活经验、展示学习过程的语文活动。教材中安排的《口语交际》《习作》也是结合了联系学生生活实际、生活经验的话题，彰显的是实际、实在。

教学中我们可以以《快乐读书吧》为引子，给学生推荐课外阅读，引导学生进行大量的课外阅读，积极开展内容丰富，形式多样的语文课外阅读活动，亲子阅读活动，扩展思政教育途径，与书为伴，与书同行，开阔视野，提高思想觉悟，提升思想境界，让书成为自己的良师益友。

语文教学中可以渗透思政教育的内容、方法、方式，具有多样性、多元性、丰富性，可以多种多样。因而，在《我的发现》《展示台》《交流平台》《口语交际》《习作》的教学中，我们语文教师要善于把握教学契机，让思政因子内化于学生的心灵，受到“真”、“善”、“美”的熏陶，使他们在心中能有标尺，有责任，有担当，有家国情怀;有正义，有信仰，有敬畏，有英雄气概。

因而，在课堂上，我们要把准教材中思政教育的脉搏，巧妙融合，巧妙熏陶，抛砖引玉，让学生在发现、在交流、在交际、在展示中树立信心，敢于表达，勇于表达，正确表达。课堂上我们教师要善于引导，要让学生做到敢说话，想说话，课堂上有话可说、有内容可写，学生的学与用要密切相结合。有了前面的厚积，学生在习作、写作时就能激情迸发，佳作频现。

责任编辑    龙建刚