在体育课堂中渗透德育

邓运南

德育是素质教育之首。体育课是师生共同直接参与，体力与智力活动相结合的认知过程，中学生绝大多数都喜欢上体育课，体育课堂可以使人整个身心充满欢乐。

一、利用榜样的力量促进学生德育渗透

利用体育课加强学生的品德教育，选择名人典范的故事和先进事迹让学生进行学习与讨论，用正面人物如运动会获奖的顽强拼搏的运动员的优良道德行为以及艰辛的奋斗过程去影响学生，让学生在真实亲切的榜样感召下树立正确的人生观，并激起强烈的进取心和坚强的意志力，从而去完成繁重的学业。让学生自觉地仿效心目中崇敬的人物去净化心灵，进行自我完善。并且让学生思考、书写自己崇拜的人是谁，为什么崇拜他，准备怎样向他学习等。这样，我对学生也更加了解了，以后对他的教育也更容易了。为了增强学生竞争意识和集体荣誉感，利用每年的校运会、班级篮球赛等，我都鼓励学生积极参加并利用课余时间指导他们积极训练提高技能。

二、利用体育课堂常规进行德育渗透

“无规矩不成方圆”，课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。体育教学中，虽然绝大部分是室外课，学生相对没有室内课这么规矩，但教师不能听之任之，必须严格要求学生遵守课堂规矩。体育教师在体育课上的组织很重要，课前要精心准备，既要了解学生固有的知识水平，掌握学生的学习特点，认真设计科学的教学过程;课堂上教师又要像战场上的将军一样，能够纵览全局，合理有效地指导学生的运动学习过程，让学生掌握运动技巧，利用课堂的各个环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化。如从最基本的队形队列抓起，要求所有的学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养学生严格的组织纪律性和集体主义精神。学生体育课良好习惯的养成需要体育教师不断转变学生对运动课的认识，提高学生的意志品质。

三、利用学生在课堂中表现进行德育渗透

学生好动但又怕吃苦、耐力不够持久，特别是体育课一般在户外，夏天天气炎热。体育课中每个班都有几个困难户，如身体肥胖、瘦弱、胆小等身体条件和心理条件限制，往往会产生心理障碍，对体育课失去信心。教师应注意抓住这些学生的特点，发挥他们自身优势，及时给予鼓励，逐步树立信心，同时培养他们的兴趣爱好。对瘦弱的学生慢慢加强他们的身体素质训练，教会他们一些锻炼方法，就能起到积极效果。身体肥胖的学生一般力量素质比较好，在投掷课上让他们出来做示范，就能让他们看到自身的优势。如在篮球运球上篮的训练中，让表现较好的学生做示范，同时又要对基础较差的学生有足够的耐心，多给他们鼓励和尝试的机会。在体育课中，我们抓学生身体素质训练，加强学生技术技能和自身能力的培养，注重学生学习行为习惯的养成。体育教学易在学生身体活动中抓住闪光点，也很容易发现学生中存在的不足之处。因此，在教学中教师必须针对这些问题，及时进行评价、提出表扬与批评。通过树立榜样、纪律约束、反复训练、不断提高要求等手段达到教育目的，从而影响学生的行为。

体育课是在动态中进行，每一个学生在课堂中的表现也会不一样，对较胆小，很多动作不敢尝试的学生我们可以给他们多点鼓励，从易到难的尝试让他们尝试成功的机会;对怕苦怕累，辛苦点的项目就有畏难情绪的学生可以让优秀的学生一起带動他们，给他们暗示不管学习还是运动还是做什么事，只有坚持才能成功;有些怕热，夏天要在太阳下就总想找借口请假等等。教会学生科学锻炼身体的原则和方法启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养终身体育锻炼的良好习惯。

责任编辑    邱   丽