高中藏语文教学中信息技术运用策略探究

达珠

摘要：高中藏语文主要指导学生学习基础的文化知识，而且注重培养学生通过语文学习掌握必要的语言使用与交流实践能力。特别是过去藏语文侧重于对语法等基础知识方面的考核，现在则增加了民族优秀传统文化的知识点考查，以此来拓宽知识面，要求学生增加阅读量，重点考察学生的理解分析能力。因此，为了提升藏族学生的高中藏语文学习能力，可以借助信息技术平台来提升学生的学习能力，助力实现现代高中藏语文教学高质量发展。

关键词：高中藏语文;藏族;信息化技术;教学策略;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-398

引言

高中藏语文的学习重点之一，就是培养和提升学生的语言使用能力，尤其是在现代化基础教学快速发展阶段，更应当通过藏语文教育的全面实践来提高藏族学生的语文综合使用与运用能力，才能不断改进教学方法，使语文教育成为藏族学生认识和提高自我思维和生活能力的保障。因此，在高中藏语文教学过程中，可以结合现代化信息技术，借助其蕴含的各种优质资源和现代化信息技术进行教学，从而能够帮助学生足不出户就能够认识和了解到更多外部世界，转变学生的思维和学习发展方式。由此，通过使用信息技术开展高中藏语文教学工作，既能够助力藏族学生享受更加优质的教学资源，又能够在拓展眼界的同时保留了自己的民族文化。

一、借助现代化信息技术驱动高中藏语文教学，培养学生的语文学习兴趣

众所周知，现代信息技术辅助教学是全新的教学手段，它的优势众所周知——集动画、文字、声音、图形于一体，具有图形清晰、动态感强、图文并茂等优势，营造生动的学习课堂学习氛围，通过使用信息技术能够把一些原本抽象、难懂的语言表达内容用形象生动的画面和优美的文字准确地展示出来，帮助学生可以更加仔细地去进行学习和观察。另外，高中藏语文教学的教学目标之一，对于藏族学生而言，旨在通过教学指导学生会读、会写，养成语文学习习惯，形成语感，由此提高语文综合素养[1]。

例如，教学课程《愚昧与智慧》，在课上进行知识讲解中，教师可以使用信息技术进行内容展示，或者是同信息技术找到相应的故事资源，通过视频、图片等形式为学生进行播放。在学习过程中，学生因为处于信息技术营造的氛围之中，由此会深刻感受到愚昧与智慧的对比关系，认识到智慧与愚昧是阶段结果类别判断，智慧是一种契合事物本性的思考和行为模式。愚昧与之相反。只要转换阶段、变更判断都会导致区分改变，即智慧与愚昧之间的真理与谬误关系，现阶段看是智慧的，但长期看是愚蠢的。由此，通过信息技术进行课堂知识的展示，使学生在学习过程不断受到信息技术的启发，从而提高学生的思想境界，帮助他们通过学习启发自我智慧，进一步在兴趣的引导下去进行积极探究和自主学习，变得更加具有“智慧”。

二、科学使用现代信息技术，培养学生的高中藏语文学习思维

高中阶段，学生的学习压力逐渐增加，随之而来的是大量的习题与需要背诵的知识点。因此，为了有效培养学生的高效语文学习意识和能力，应当在开展教学工作中帮助学生获得高中藏语文学习思维，即通过思维的转变来逐渐日升学生的总体语文实践能力[2]。因此，为了实现教学目标，教师可以使用信息技术来改善课堂教学模式，改变单一化的语文教学过程与环节，找到制约创新思维的开拓和创新能力的桎梏，才能针对化对学生的总体语文学习进行能力培养与提升。

例如，教学课程《黄河九曲湾的歌谣》，在进行课堂知识讲解的时候，教师可以将课堂设计分成三个部分，首先是为学生讲解基础的课堂知识，让学生能够通过基础的语文知识学习来获得相应的思考能力。随后，教师可以利用希沃电子白板进行知识展示，针对语文学科的特点进行知识与内容的演示，如思维导图、趣味分类、选词填空、知识配对、课堂问答等环节，为师生在教学过程中的互动提供多种有趣的形式，更好地促进学生之间，师生之间的互动协作。当然，教师指导学生学习的目标，也在于培养学生的高效学习和思维模式，因此在进行课堂构建中，通过使用希沃电子白板，可以让学生也进行亲子操作，帮助学生在进行互动学习中掌握相关知识，并且使知识触及学生的心理需要，才能使教学内容变得高度有效，达到“以学定教”“以教定思”双重目标，即强调学生通过学习来获得相应的思维、学习、实践等能力同时提升。

三、依据高中藏语文学科特点，拓展学生的藏语文学习深度与广度

事实上，语文学科作为一门人文学科，其主要学习目标不仅在于培养和引导学生获得基本的语文实践能力，更重要的是帮助学生通过学习获得相应的人文思考和人文关怀，而这些往往是死记硬背和填鸭式教学所无法实现的。因此，为了达成上述教学目标，教师应当积极开展信息化教学，通过信息技术引入更多优质教学资源，打通课堂学习出现的资源少、浅等不足，拓展藏语文学习深度与广度构建现代化高质量高中藏语文课堂教学模式。

例如，教学课程《人性的变化》，教师在进行知识讲解上，可以先行找到相关的知识点作为课堂引入，并通过多媒体进行展示，如《尚书》和《礼记》，以此让学生了解到尧、舜、禹的德行与禅让之举，在他们的统治下天下太平，百姓幸福安康，通过引用经典的形式来拓展课堂知识[3]。为进一步讲解知识而做准备。随后，教师可以为学生进行基础的知识讲解，比如“人性的变化”这一命题，可以通过故事的形式引发学生进行思考，让学生在学习过程中不断根据尧、舜、禹的德行故事进行深入探究，感受到古代现代的人性变化，更通过多媒体的画面展示进行现代思考，进而通过学习了解到这世上最坚固的东西是岩石，岩石历狂风骤雨自岿然不动，却穿于滴水，而人性的变化也如此，时移世易下人性始终都在处于变化之中。由此，通过多媒体进行课堂知识点填充，以此来不断丰富知识，拓展藏语文的学习深度与广度，才能更好引发学生进行积极思考和学习。

综上所述，高中藏语文是现代高中语文的重要组成部分，也是现代化高中语文教学体系中的重要一环。通过在高中藏语文教学中引入信息技术辅助教学，引入更多优质教学资源，在课堂学习中增加对语文各文化的认识，更能够保障学生在进行学习中深刻领悟语文文化的魅力，并且拓展学生的语文学习思维，增进人文情怀与文化素养，以此来全面提升学生的藏语文学习能力。

参考文献

[1]旦正道吉.新课程理念下高中藏语文教学的实施策略[J].读写算，2020（06）：5.

[2]拉浪太.论藏区高中语文教学的三维体系[J].中华辞赋，2019（08）：66.

[3]琼吉.高中藏語文教学效率提升策略探讨[J].读写算，2019（14）：172.