如何有效转化小学语文后进生

祝生

摘要：在我国小学语文教学随着新课程的不断改革中，后进生的转化工作也成为每一位教师所需要解决的重要课题内容。现在存在部分小学生对语文的学习兴趣及积极度不高，也存在自信心不足的情况，这也导致了小学语文后进生的产生。后进生的出现并不是孩子智力因素导致的，而是多种因素共同导致的结果。所以，加强后进生的转化对全方位提高我国的小学语文教学方法与质量存在重大意义。因此，本文对小学语文后进生的产生及后进生的概念进行剖析和阐述，同时也提出了相关的转化策略。

关键词：小学语文; 后进生; 转化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-377

小学语文这门学科在我国教育教学系统中具有非常重要的地位，越来越受国家及教育部门的重视，而且小学生的语文知识获取量及能力也在不断的提高。在小学语文教学中我们可以看出，语文学习的后进生并非数学后进生，所以判断后进生的原因不局限在学科学习效果上，而是要从多个方面进行考虑，但可以明确的是后进生的产生与智力无关。因此，在小学语文教学中转化后进生十分重要，教师在授课中应该将重点放在兴趣培养、尊重学生以及能力建设等多个方面。因此，本次研究的主要内容就是关于小学语文后进生如何更好的转化，以下对一些好的方法进行了介绍。

一、后进生是如何产生的

后进生如何产生的？答案并非只有一个，其中，有个人的原因，家庭的原因，当然，教学环境的影响也是不容忽视的。后进生主要的特点就在于上课时不容易集中注意力，没有良好的学习习惯，更没有明确的目标，上课时很容易溜号，稍微有一点与学习无关的事都能打断他的学习，长久下来更是大大的降低了学习的自信心。还表现在不喜欢接触老师，不愿意谈及学习等方面。其实，后进生在智力上与优等生并无差异，并且都是很聪明的孩子，只是没有用更好的、更适合他们教育方法去教育和引导他们。究其根本，还是要因材施教，对于这些后进生老师更应该多多的和孩子们沟通，适时地采取奖惩措施，给予后进生更多的关注与肯定，从而更好的激发孩子们的学习兴趣，也更好的树立孩子们学习的自信心。

（一）家庭原因

就目前的情況来看多数的家长受文化教育的程度参差不齐，不能更好地督促孩子学习，没能养成良好的学习习惯和环境。还有很多学生是独生子女，对于家长的依赖程度较高，家长溺爱孩子也比较严重，致使学生在学习上出现了较为严重的问题。

（二）个人原因

处于小学阶段的孩子，还没有很好的自控力，也特别容易受到情绪的影响，当遇到指责和批评的时候自信心就会受到打击，因此很容易产生消极懈怠的心理，从而也削减了孩子的语文学习兴趣，更容易成为后进生。

（三）教学原因

由于很多的高素质高水平的教师更愿意留在初高中工作，小学校高素质教师较少，教师老龄化问题也比较严重，教学理念和方法还有待创新，这也导致了很多普通学校的孩子没有机会受到更好学习方法的引导，教师无法很好的去培养孩子的学习兴趣，这也是导致小学语文后进生产生的因素之一。

二、如何做好小学语文后进生的转化工作

由于小学语文的后进生形成也是多方面因素引起的，形成后进生的原因多种多样，后进生之间也有着较显著的差异。所以，关于真正转化后进生的的过程一定是较为漫长的，要长期坚持、要因材施教、要联动家校、要更好的去了解孩子、真正做到从学习兴趣培养等方面入手，从而更好的在孩子自身、家庭方面以及教育环境方面全方位的转化后进生。

（一）因材施教

由于后进生之间也有着加大的差异，所以对于不同的后进生还是要有属于他自己的教育方式方法，一定不能是一概而论的，那么就要求教师把不同水平的同学进行划分，比如可以把一个班的学生划分甲乙丙丁四个等级，然后分析四个等级学生的学习水平，从而布置难度不同的作业，循序渐进的让学生不断提高自己的学习自信心，然后不断的根据后进生的自信心的提升状态不断地提升后进生的等级，这样循序渐进的让后进生没有压力的得到转化。同时更要做好和孩子们的沟通，要让他们知道这是老师帮助孩子们更好的提升自己的方法，并不是老师的区别化对待。例如，在讲《开国大典》的课堂上，分别就开国大典的时间、地点以及参加人员等问题，根据不同的难易程度分别提问不同层次的同学，这样一来让后进生也能通过回答问题表达出自己的所学，也更会集中注意力去关注一些较难的知识点，从而能够实现循序渐进的上升状态，通过读课文让他更好的集中精力的了解这一课，进而更容易理解和接受这堂课的内容。

（二）联动家校

家庭因素也是影响我们小学语文后进生的重要因素，家庭和学校之间的联动对于后进生的转化策略起到不可或缺的重要影响。家长需要做的是给孩子创造更好的学习环境，协助孩子更好的树立自信心，而不是嫌弃和批评孩子。同时也需要家长能够和老师及时沟通，让老师更了解孩子的情况，也通过沟通了解需要家长在教育中的难处等，做到家庭学校的联动工作，以便更好的转化后进生。

（三）建立自信心

后进生对于语文的学习很大一方面是因为没有自信心，害怕被提问，不愿意主动的思考问题，还有的积极思考问题了但又没有自信去表达。对此，我们可以组织学生们进行小组讨论。例如，以《鲁滨孙漂流记》一课为例，组织学生进行小组讨论，将不同层次的同学平均分到每组，让他们讨论鲁滨逊到荒岛遇到困难解决困难，从中我们能学到什么？通过小组讨论讲自己观点同时听取别人的观点，这样一来后进生们可以更好的调动学习积极性，还可以学习到优等生的思考方式和学习状态，让他们也能够主动地思考问题，并逐渐地培养学习自信心。

（四）培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，很多后进生不是没有学习的能力，但是缺乏自控力，很难专注于学习，归根结底还是兴趣培养没有到位。因此，作为教师在教学时还是要注重孩子们的学习兴趣的培养，让学生切实地体会学习的乐趣，并从中找到学习方法。例如，在讲《草原》这一堂课时，教师可以问孩子们是否去过草原？谈谈赞美草原的诗句或歌曲等。随后，播放一首《天堂》，将学生带入高远辽阔的大草原情境之中。顿时就大大提高了孩子们的学习积极性，从而也更容易实现后进生的转化。

结束语

小学语文后进生的转化策略势在必行，首先根据后进生产生的原因进行剖析，后进生的形成绝非单方面因素，所以教师应多方面结合分析后进生产生的原因，制定相应的转化策略。其次是后进生转化策略将是一个需要长期坚持的、不断总结经验、不断更新的过程，后进生的转化离不开老师的教学，只有在良好的教学模式下才能更好的实现后进生的转化，教师对于孩子们自信心的培养要尤为的重视起来，更要用真心去感染学生，让他们真正感受到老师的爱，从而也会更加自信满满的去学习。这样学生也会更加感兴趣于老师的授课内容，最后达到后进生成功转化的目的。

参考文献

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