高中藏语文教学中信息技术运用探究

巴德多吉

摘要：随着新课标的提出，现代教学环境逐渐摆脱传统单一的教学模式，倡导新型教学，旨在提高教学效率和质量，培养学生的核心素养，增强学生的个人学习能力，促进其全面性的发展。在高中藏语文的教学中，学生应当掌握一定的语文学习能力，教师需要正确引导和培养学生的自主能动性，在信息技术的支持下不断发展学生的藏语文素养。本文将基于信息技术教学环境的视角，在高中藏语文教学中提出以下几个具有应用性的教学策略。

关键词：高中藏语文;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-370

现代教育提倡素质教育，与传统的教学模式不同，信息技术的普及和新课标的提出逐渐让教育意识到“以学生为主体”的重要性，从而侧重于培养学生的学习能力，从而完成学业目标。在高中藏语文的教学中，如何利用信息技术提高学生的自主学习能力是教师需要重视和探究的问题。

一、信息技术下可实施的教学方式

1.微课的教学意义

微课的三大特点是表现形式、教育内容和反馈。首先，微课的引入可以给学生带来新的学习体验，有效提高学生的学习积极性，让学生把注意力集中在微课上，从而更好地配合教师的教学方法。其次，微课可以与教学内容相结合。其灵活性在于学生不仅可以通过微课快速理解知识的提纲和总结，还可以通过微课视频讲解和突破重点和难点知识，[1]微课的自由度高，适配性强，十分适合现代信息技术教学课堂。微课的学习资源来源也十分丰富，学生可以很容易地找到他们最需要学习的资源，从而“对症下药”，提高学习效率。最后，微课实际上可以呈现最真实的学习情况。例如，课后学生可以理解哪里学的明白、哪里没有跟上。只要过一遍微课，就能对学习情况了如指掌，这不仅增强了学生的记忆力，也加深了对学习的理解。

2.思维导图的教学意义

语文是一门语言性极强的基础学科，其中需要学生掌握一定的情感理解能力，许多课文看似文字繁多，实则蕴含深奥的道理，需要教师带着学生细细品、咀嚼文字。高中藏语文学习除了基本的思维理解，学生还需要培养一定的逻辑能力。思维导图能够有效地帮助学生梳理文章中的关键点，加深对于整篇课文的理解。不仅如此，思维导图能够精炼所学内容，寻找出知识之间的练习，构建一个完整的框架，方便学生联想和挖掘相关知识点并且进一步转化成知识网，让学生从根本上掌握整篇文章的知识点。学生在思维导图的指导下也能逐步提升自身的记忆力、逻辑分析能力、阅读理解能力，从而提高藏语文学習效率和质量。

二、高中藏语文教学中信息技术运用策略

1. 合理运用微课，提高学生自主性

微课能够给学生带来新的学习体验，能够让学生不仅仅局限于课本的大篇幅文字，而是通过多样化的学习资源带给学生一个全新的藏语文学习环境。许多学生在课堂上学习时的集中力不够持久、自制力不够强，[2]十分容易丧失学习积极性。针对这一点，教师可以在课上利用微课的特性，帮助学生更快的进入课堂，提高学生在课堂上的学习积极性。例如，在作者顿珠加的散文《小路》的教学中，为了让学生对散文体有更清楚的认知，教师利用微课将《小路》以影音的方式播放给学生们观看，帮助学生快速了解《小路》讲了什么，理解本节课主要教学内容，帮助学生建立学习自信心，减轻知识点学习难度。利用信息技术营造课堂氛围都是一个高效的教学方式，结合微课逐步向学生展开教学，不仅能够提高学生的知识接受度，[3]还能促进学生产生学习自主能动性。

2.课上互动交流，丰富教学内容

在小路的课堂上，为了让学生更进一步接触这篇散文，教师可以让学生们进行分组交流，找出文章中描写小路的句子，并体会这些描写中作者的情感。教师也可以利用任务教学法，让学生通过教案PPT的引导，找出文章中有关不同时间下的小路文字，并通过“过去”和“今天”的对比，总结作者的心里体会。在自由诗《青春的瀑布》的教学课堂中，教师可以带领学生跟着视频进行诗朗诵。抓住诗歌中的重音词，跟着轻缓缓急的节奏进行朗读，充分感受作者在创作诗歌时的心境，体会藏文诗深藏的奥妙。教师可以让学生们进行诗歌仿写，根据“民族、传承、孕育”的主题，创作自己的藏文诗，用信息技术实现随机点名，在课堂上展示自己的作品。师生根据这些作品进行点评和分析，通过课堂交流得到评论，从而加深对于诗歌的理解，适当的评价能够刺激学生的上进心，从而提高对于藏语文学习的兴趣。[4]信息技术的合理运用能够在一定程度上帮助教师更好的展开课堂，丰富课堂教学内容。

3.善用思维导图，及时复习反馈

高中藏语文的学习需要长期的阅读积累和反复写作练习才能达到长期稳固的记忆，教师同样不能轻视课前课后的预习复习工作。教师可以在某篇课文教学结束后，专门利用一点课堂时间对所学内容做出一个总结，可以合理利用信息技术的思维导图或树状图，帮助学生进行一个整体的文章分析，及时巩固课堂上所学的知识点，并明晰这些知识点之间的共通性。通过思维导图，学生也能得到及时的反馈，从而完善学习上的不足。例如，在小说《高山顶的太阳》中，教师可以利用思维导图将小说里对于高山与太阳关键性描写的词句构建出一个清楚的走向，让学生更加清楚的认识到不畏艰难、奋飞图强的精神品质，通过小说中山顶和太阳的比喻，学习这种优秀高贵的精神。在上文提到的《小路》和《青春的瀑布》中，同样也隐喻赞颂了民族历代以来的艰苦奋斗，所开创的新的文化、新的道路。作为学生的我们，应当对这些历史英雄感到敬畏，并投身于为建设祖国的伟大事业中去。

四、总结

总而言之，在信息时代下的高中藏语文教学中，教师可以从互联网中搜集各种各样的学习资源，不再依靠单一的课本来丰富课堂教学内容。新型环境下的教学策略模式有很多，其重心都在于培养学生的学习能力、提高学生的自主性，感受藏语文的文化色彩，丰富情感体会，从而提升阅读、写作能力。自主学习能力是学生最为首要的必备能力之一，需要不断的提高和掌握，才能在今后的学习生活中稳步前进、全面发展自身的各项学习能力。

参考文献

[1]吉美.建构高中藏语文高效课堂的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2021（05）：91-92.

[2]吉美.高中藏语文教学中提升教学效率的方法探究[J].智力，2021（11）：7-8.

[3]桑吉尖措.对核心素养背景下高中藏语文教学培养学生文化传承与理解能力的认识[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：270.

[4]完代草.高中藏语文教学中的有效互动方式分析[J].高考，2020（13）：111.