浅谈小学语文作业优化设计

吴金利

摘要：在《语文新课程标准》中明确提出，语文教学必须围绕培养学生的语文素养开展，提倡引导学生积极开展自主、团队、探索型学习，教师教学应根据学生实际情况，遵循学生身心发展规律制定科学的教学方案，不断完善教学方法，给予学生更多的自主空间，实现全面提高学生综合素质的教学目标。作业作为教学的重要组成部分，既是实现课程巩固的重要途径， 又是有效延伸课堂教学实现学生的课后扩展，因此作业设计在教育教学工作中举足轻重。但是目前小学生课外作业普遍存在多而重复，缺乏创造性、学生完成作业积极性低、作业质量不高等问题，无法实现作业对课堂的延展。因此，基于《语文课程标准 》的基本理念，我对小学语文作业优化设计有以下看法。

关键词：小学语文;作业;优化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-367

一、优化语文课后作业的原则

（一）有趣性原则。从小学生的身心特点要求，教学中必须充分掌握学生的兴趣点，有效提高学生的学习兴趣，从而展开高效的教学。根据该教学标准，小学语文作业的设计要尽量避免枯燥乏味，从小学生的心理角度出发，设置具有趣味性、探索性并且贴近生活实际的作业，激发学生的学习兴趣和学习积极性，科学引导学生自主的进行学习。

（二）有效性原则。教师在设计语文作业时要充分实现作业的效用力度。传统作业设计中通常采取题海战术，一味追求作业中的题量和题目的难度性，忽视了对知识点的把握和题型设计的技巧性，给学生造成了较重的学习压力，导致学 生产生抗拒心理。因此，在现阶段的语文作业设计改革中要求教师从整体出发，充分考虑教材中的知识重、难点，结合学生的实 际情况，设计具有针对性、目的性、系统性的语文作业。

（三）实践性原则。语文是一项实践性较强的学科，只有形成良好的实践习惯，才能够将语文教材中的知识有效应用到实际生活中，同时，也只有通过实践才能够有效推进语文能力的发展，只有将二者充分结合到一起，才能正真展现语文教学的作用和意义。在此方面，教师要充分挖掘实际生活中的教学资源，创造良好的语文学习氛围，创建一个灵活、动态、真实的 语文教学环境，积极开展多元化的语文知 识趣味性活动，有效扩展学生的视野，为学生 提供更广阔的发展空间。

二、新课程改革背景下实施小学语文作业优化设计的有效途径

（一）设计多元化作业。让学生课后作业是对教师课堂教学的延伸，同时也是强化学生自主学习能力，巩固课堂教学的有效措施。在新课程改革广泛开展的教育背景下，探索小学语文作业的优化设计方案，实现语文课程人文性与工具性的协调和统一，是现阶段广大语文教学工作者亟需解决的问题。设计多元化作业，让学生多感官得到体验作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩充满情趣的多元复合体。合理的作业可以提高学生的完成欲望，使学生自愿的完成作业，而不是机械地重复，所以教师要寻求作业创新要设计形式多样多元化的作业，包括人文作业，操作性作业，趣味表演性作业，实践性作业，甚至是手工制作等方式来完成多种形式的作业，鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼精彩纷呈的作业。

（二）设计多层次作业。俗话说：五个指头伸出来各有长短。我们的教育对象也具有极大的差异性，每个学生都是独一无二的个体。他们的智力、家庭背景、原有的知识层次、性格等方面，都不尽相同。所以教师设计的作业，应使每个学生在自己原有的基础上、不同起点，得到最优发展。我们在设计作业时，应区别对待对学习有困难的学生。适当减少他们的作业量或适当降低写作业的难度，这样才能使学生获得成功的体验，从而易学、乐学。对学习能力较强的学生，则应适当提高要求，设计一些积累语言文字，拓展课外阅读，提高动手操作能力等方面的作业，这样的作业不仅满足这部分学生渴求知识的心理，还提高了学生的能力。

（三）设计自选式作业。没有精心设计的作业可以说是千篇一律，我设计了作业后发现学生对自主选择的作业有浓厚的兴趣，他们找到了自己前进的动力，对自己提出高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为广阔的课外发展空间。他们不再把作业当成负担，而是根据自己的能力尽力去完成自己选择的作业。这大大提高了学生自主学习的积极性，例如劳动节期间我让学生帮家长完成一些力所能及的劳动，做完后把自己参加劳动的感受和心得写出来，这样的自选式作业，提高了学生参与学习的主动性和积极性，使学生的主体性得到了发展。

（四）设计趣味性作业。适应学生的心理特征，经过调查我发现学生怕做作业，简单应付作业，大都是因为他们不喜欢千篇一律的练习，是这样没有新意的作业给学生带来了消极的影响，学生接受作业不应是被动的，而是积极主动的教学心理学教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易使学生产生疲劳。利惠是学生对学习产生厌倦性，因此作业的设计也应讲究趣味性。要以生动形象的形式提高学生完成作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用，比如学会了有关描写秋天的词语后，让他们到田野中去观察秋天的美景，观察后用上所学词语写出描写秋天景色的小文。

（五）重视实践引导。让作业更贴近生活，动手做小制作和小实验，不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。有些课文带有常识性道理，学生通过实验了解其中的道理，体会到人物的聪明睿智。在学習这些科学性较强的课文时都可以布置小制作和小实验的作业，让学生带着课文学到了知识，到生活中、大自然中去体验体验一下。以童话寓言故事为主的课文《渔夫的故事》《西门豹》等这些课文，经过活动的作业易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演这些角色，学生还会主动地阅读课外读物，收集相关资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝试创造的喜悦和成功的快乐。

三、结语

综上所述， 在进行小学语文作业优化设计时，要充分考虑学生的身心特点，根据有趣性、有效性、实践性等原则，加强作业与实际生活的联系，增强作业的趣味性，从而提高学生探索兴趣引发学生的自主学习欲望，使学生在完成作业的过程中充分体会到探索的乐趣，在快乐的情绪中获得有效的知识，最终实现全面提高学生的语文综合素质的目标。

参考文献

[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技教育，2015（7）.

[2]马晓宇.改革小学语文作业提高教学效果[J].2017